狐が(➰)今度はうす(🕥)笑いしながら言(💍)った(🍵)。
「僕たち、自(😢)分(🌩)の(🚎)ことっき(🥌)り考(👠)えないのは、いけないことなんだ(🤙)ろう。」
(🍚)第一、入(rù )学の当初(chū(🦗) )から(🚄)、五(🥄)年生(shēng )の間(jiān )に「(📘)生(🦈)(shēng )意気な新入(🐒)(rù )生(shēng )」として有名に(🧜)なっていた彼は、彼らに鉄拳制裁(💀)の口(kǒu )実(shí )を与えまいとして(🚍)、校内では無論(lùn )のこと、ちょっと散歩に出る(🌼)のにも、始(😖)終頭をつ(🐈)かい、気を張(zhāng )っ(😘)て(😴)い(🍧)な(🐀)けれ(💮)ばならなか(😅)っ(🐺)た。「狐」や「三(📮)つボタン」のような(🔢)上級生に対し(🎇)て(🦌)、卑屈ひくつにもなら(🔼)ず、言(yán )いがかりもつけ(😹)られ(🎧)ないようにす(🦉)るには、次郎の(💑)苦心(xīn )も、実(🗯)際(jì )並たいていで(👉)はな(🙏)かった(⛺)ので(👇)ある(🏣)。彼(bǐ )は(🎑)ちょっと門口(🕷)を出るのにも(👻)、必ず制服制(zhì(✨) )帽をつけて(❤)いた(📙)。街(jiē )角では(🔌)、一(yī )応四方(🎅)を見渡して、五年生の姿(zī )が見えると、(🌾)相手(🍘)がどこを見(jià(🗂)n )ていようと、そ(📩)れに(🖲)対してきちんと(👚)敬礼をした。むろん、校則(😨)は、どんな些細なことでもよく守った。そ(💛)の(📛)点(🛹)では、人一倍細心な恭一(yī )です(🤕)ら、彼(〽)の几帳面きちょうめん(🌥)さをおりお(🌄)り冷(lě(👺)ng )や(🌽)かしたくらいであった。そ(🙉)の代り、彼は、(💼)今(jī(🌦)n )後五(♌)年生(shēng )に無法な暴行(🥀)を加(⏩)えら(👦)れ(🔖)たら(🕐)、退(🐾)学(💢)処(chǔ )分(fèn )の危険を(🐨)冒しても、思いきっ(😭)て反抗(🧣)を試(shì(🤞) )みよ(🎗)う(💃)と、固(🚸)く心に誓(🥥)って(💫)いた。彼(🧛)が彼(bǐ )の小(😥)刀ナイフを筆入に入れないで、いつも衣嚢かくしに入れて(🌲)いたのも、(❄)実はそのため(🍥)だったの(🥍)である。
そんな声がど(🉑)こから(📡)かき(🌏)こえた。
(👉)こう(♏)して、彼は、彼の同級(🍮)生の(🛡)間(🧚)に、(🤟)一人として(🖋)心の底(🏂)(dǐ )から交(🗄)わりうる新(xīn )しい友人を(😈)見出さなかった(🐩)。そ(🈺)れば(🏛)かりか(🏡)、竜一(💾)や源(🌿)次(😜)(cì )ですら、もう(💧)彼(🐽)に(⏹)とっては、心からの親友でも、従兄でもな(📌)く(🥚)なったのである。むろ(🔑)ん、小学(👜)校時(🌸)(shí )代(🆔)に培われ(🤲)た温い感(💬)(gǎn )情が、(🎤)そう無造作に冷(📰)めて(🃏)しまうわけはなか(🀄)った。で(🛣)、次(cì )郎の彼らに対す(🤠)る気特(tè )には(🚜)、他(tā )の同級(🔵)生(✝)に(🍜)対するのと(😐)は、(👆)ま(🐎)だかなりちが(🛅)った(🐌)ところ(📨)があ(👮)り、また、(🐰)彼が土曜から日(rì )曜にかけて彼(🃏)らの家を訪ね、見たとこ(🌆)ろ以(yǐ(🛸) )前と少(🕣)しも変(🐗)らない親しさ(😔)で遊んだりすることもしばしばだ(🤜)っ(🆗)た(🛀)が、そう(🔬)したことは、所詮(quán )しょ(🥒)せん、過去の酒(🔓)甕さかがめからしたた(👆)って(😺)来る雫しず(🚺)くのようなもので(🍍)、(🈚)彼の(🌔)注(⏫)意が(♎)一(👷)旦明日のことに向けられると(🧘)、二人は、も(🏼)う(👛)、(🚴)彼に(❣)と(👁)っ(🛤)て、(🎊)他(🆗)の同級(jí )生(🤖)と少(shǎo )し(🐛)も択(zé )えらぶところ(🍞)のない存在だったのである。
(📽)みんな(💉)がどっと笑(👶)った。恭(gōng )一(♏)はてれくさそ(🚨)うに苦笑(🏬)して、顔(🙍)をふせた(🕍)。
(💶)大垣校長の言(♑)っ(🦊)たそんな言葉(yè(🎃) )が、今更(😯)のように強(👾)く彼(🏅)の胸にひびいて来た。
(🈚)と、大沢は、次郎の(⏪)肩に手をかけて、(📴)
(🚸)次郎(láng )と詩、(♐)――読(dú(🌔) )者の中(zhōng )に(📮)は、この取合わせを多少(shǎo )滑稽だ(😤)と感じる人があるか(🐅)も(🔲)知(🛷)れ(👢)ない。な(🥂)るほ(🚷)ど、次郎(🧒)(láng )は、詩を解するには、これまで、あ(🐾)ま(🎩)りにも武(🏿)勇(🍚)伝(yún )的であ(🌥)り(💽)、作為(wéi )的であったといえ(🎓)るだろ(😰)う。
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