「僕は五年生に友達(dá )が(🍛)いくらもあるんだ(🌡)が、これからいじめないよう(🕰)に頼(🍸)んでおこうか。」
「ふう(🀄)ん。」(🐡)
(🥛)彼は、(🥊)しかし、彼のそうした孤独を(🧗)たいして(👥)淋しいと(♈)は感(💔)じ(🐐)ていなかっ(🐒)た。また、憤りや侮蔑(🎋)(miè )の念(🐷)も(🐂)、た(🏐)びかさなるにつ(🎼)れて、(👄)次弟にう(🔠)すらいで行(📟)き、(♉)あとで(✏)は、かえ(✒)って(🙄)、同級生(shēng )に対(⛸)し(🍎)て憐憫(mǐn )に似た感じをさえ(📏)抱くようにな(🐰)った(🍼)。こうした(🔌)感情(qí(😀)ng )の変化は、(💜)彼にとって、(🏟)元来(🤺)さほど(📬)不自(🍣)然なこ(🤟)とではなかった。それは、つまり、(👤)彼がかつて算盤そろ(🚁)ばん事件(🔀)で、弟(🔏)(dì )の俊三(🐃)に(🏏)対し(🍗)て(🔴)示した感(gǎ(🎇)n )情(📦)の(🐧)変化(🤚)と、同(tóng )じもの(🌒)だったの(📂)である。
誰(⛳)よりも(⛲)感(🤽)激(jī )したのは、(🏳)恭一(📒)だった。正(zhèng )義感(gǎ(🎉)n )の鋭いわ(❇)りに、気の弱い彼は(🍇)、大沢(🛵)のこの言葉で、力強い支柱を得(🅱)(dé )たような気(qì )がし(⏫)た。彼は、何よりも、それ(⚾)を次(🌸)郎(lá(🍙)ng )のために喜んだ。そし(💸)て、その日の(🦕)授業(🏒)が終(zhōng )る(🐵)までに、彼(👍)は、次(🔱)郎の(🏭)生い(🍗)立ちや、彼自身の次(🧘)郎(lá(🤰)ng )について(⬜)の考えなどを、何もかも、大沢に打ち明(míng )けた。
「(🈷)よせ! そ(✏)んな議(yì )論を(🚢)したって、なんの役に立つんだ。」
大沢(🍈)は(👫)、恭(👻)一(yī )の話をきいているうちに(😰)、(🐇)いよいよ(🍡)次郎に興(🏝)味(😭)(wèi )を覚(🛃)えた(⛄)らしかった。彼は最後(hòu )の(😠)、授(shòu )業が(😌)終ると、言った。
(五(wǔ(🌆) )年(nián )生(shēng )に口(kǒu )実を与(yǔ )えて(📣)はならな(📴)い。)
恭(🐩)一(yī )はいか(👙)にも不安そ(🚼)う(🐿)な顔をして(💩)いる。
「よせ(🎂)! (⭐)そんな議(⏭)論(🎤)をした(📌)って、なんの(⛅)役(yì(🥇) )に立つん(📟)だ。」
「う(🗃)む、わかってるよ。」
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