と、(🎬)自分で自(🍿)分を励(🆑)まし、どうな(🛫)り気持を落(luò )ち(🔗)つ(🚘)けることが(🤮)出(☝)来(🚬)(lái )た。
「ふうん。」
彼は、しかし、彼のそう(🎛)した孤独をたいして淋(lín )しいと(👅)は感じていなか(📟)っ(💣)た。また、憤りや侮(🛌)(wǔ )蔑の(🍌)念も、た(👥)びかさ(🐺)な(👣)るに(🤳)つれ(🕓)て(👾)、次弟に(🎗)うすらいで行(💥)き、あとでは、かえって、同級生に対して憐憫(😯)に似た感(gǎn )じをさえ(🚬)抱くよう(🎤)になった。こう(🥎)し(🚱)た感情(📪)の変(🕎)化は、(🈶)彼にとって、元(yuán )来(lái )さほど不自(🏖)然(🏴)(rán )な(🤼)こ(😏)とではなかった。それ(📥)は、つまり、彼がか(🌥)つて算盤そろばん事(🙂)件で、(🐉)弟の俊三に(🚶)対して示(⛽)した感(gǎn )情の変(🐅)化と、(🏠)同(✡)(tóng )じものだっ(🚢)たのである。
「そ(💅)んなけちな(🛩)こと(🌐)を(🎀)考え(🛅)るの(🕘)は、よせ(🎙)。僕(pú(🕒) )らは、四(🏞)(sì )年(🏕)とか五年とかいう(🥢)こと(😌)にこだわ(🥟)る必要はない(🚅)んだ(🖍)。それよりか、一年(nián )から五年(nián )ま(📌)での正しい生徒(tú )が、縦たて(👻)に手を握りあ(🧝)うことが大切(✔)じゃないか。本田(tiá(🐤)n )の弟(🚬)も、その(⛔)正(zhè(🎽)ng )しい(🧣)生徒(♿)の一(yī )人だ。だか(🈺)ら僕らはそれをバックしようと言う(🕯)んだ。……四年生(🛳)に(📍)だって、(🌬)つま(🐮)ら(🌳)ん奴はいくらも(🐱)居(💀)る。――僕ら(🌭)は――少(🚛)(shǎo )く(🍤)とも僕(pú )だけは――そんな奴(nú )とは手を握(wò(🃏) )りた(🍳)くない。そんな奴と手を掘って、五年(niá(💎)n )生に対(💂)抗(👚)した(🍹)って、(🧓)それが何(💄)になるんだ。」
「少々てれて(🕡)いる(🐮)らしいよ。」
歩(💒)いて行く(🚍)うちに、山(😄)犬や、(🍽)狐や、(🌮)三(sā(👬)n )つボタンのいや(❕)な顔(🐃)がひとりでに思(📵)い出され(📥)た(👻)。し(📕)かし彼(🥃)(bǐ )はもう、それ(🧑)らをちっと(🎐)も怖いとは思わなかった。それどころか、彼(🥎)ら(🤔)のまえ(💦)に青い顔をして並んで(🕹)い(🧠)た新入(rù )生(shēng )達のことを思(sī )う(🏦)と(📫)、一(🍭)種(🌹)の武(🛁)者ぶるいみた(🈂)ようなも(🍻)のを総身に感(gǎn )ずるのだった(🌝)。
「あたりまえに(🌓)していて(🤱)も、生意気だっ(🏰)て(🥎)言っ(🚳)たら(⛓)?」
「僕だっ(🔲)て、なぐられるの、い(🌽)やだよ。だから、自分の(🌒)こと(👘)っき(💂)り(🤓)考(😢)えないでいい(😤)ん(🗳)なら、五年生(🕒)のまえ(💦)で(😣)、もっとおとなしくしていたんだ(🐴)よ。」(✂)
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