日本《調教 女子 高生》2行目ライン
調教 女子 高生あらすじ
すぐ賛(📣)成者(⛄)があった。
彼は、しかし、彼のそうした孤(🥊)独(dú )を(🚽)たいして淋し(🐟)いとは(📶)感(💣)(gǎ(🦆)n )じ(😱)て(💃)い(🚅)な(➡)かった。また、憤りや侮蔑(🍔)の念(🐷)も(🎁)、たびかさな(🗽)るにつれて、(🖱)次弟に(🚪)うす(🌃)らいで行き、あと(🍁)では、(🍬)かえって(👅)、同(tóng )級生に対して憐(🐝)憫(🌏)に似た(🔽)感(gǎn )じをさえ抱くよ(⚫)う(🚃)に(😛)なった。こう(📂)した(🚖)感情の変化は、彼(🕢)にとって、元来さほど不自然(⏺)なことではな(🥫)かった。それは、つまり、彼がかつて算盤そろばん(🏝)事件で、弟の俊三に対して示した感(gǎn )情の(💇)変(biàn )化(huà )と(♓)、(🍝)同じ(🗄)ものだっ(🍲)たのであ(🤗)る。
「むろんだ。個(gè )人の(🏍)問題じゃつまら(🏀)んよ。」
家に帰ると、彼は何事もなかったような(🧡)顔をし(🎲)て、すぐ机のまえに坐っ(🗣)た。そして、懐か(🗜)ら(🚟)手(shǒu )帳(zhàng )と蟇口とを出して、(🧟)それを抽(chōu )斗(dòu )ひきだし(🏽)に(🤖)し(👶)まい(🍷)こん(🙊)だが(✈)、つい今朝ま(👿)で、何かしら(👚)まだ気がかりになってい(😢)たその蟇口(kǒu )も、もう(🥂)全く問(wè(🦏)n )題ではなくなってい(🏣)た。
「(🚗)少(🙌)々て(🏞)れ(🔒)てい(👔)るら(⛳)しいよ。」
そ(🏬)の(🕶)間(jiān )に、彼(bǐ )は(🦐)、自分(🔄)の着物――制服(🥈)が(👘)出来る(🧀)まで和服に袴(🐺)(kù )はか(👒)まだった―(🌑)―が破け(⏩)ていないかをしらべてみ(🍪)た(🆎)。不思(🚥)議にどこにも(🐉)大(dà(🦗) )し(😊)た破(pò )損は(👗)な(🛌)かった(🐯)。ただ袴(🐦)の右わき(👘)に(💇)二寸ばかりの綻びがあるだけだった(🐢)。時間割を(🥚)う(🎱)つ(🕤)す(💊)た(🌉)めに持って来てい(🏁)た手帳(zhàng )と、父に買ってもら(🎐)った(🧙)蟇口とを懐に入れていた(🥁)が(📺)、それら(⚪)は無(🈚)(wú )事だ(🗂)った。
(📶)こうして、彼は(🥅)、(💱)彼(🎽)の同(tó(🏙)ng )級生(shēng )の間(jiān )に(🍡)、一人(rén )として心の底から交わりうる新(xīn )し(🥕)い友人(🦊)を見出さなかっ(👾)た。そればかりか、竜一や源次ですら、(🐠)もう彼にとっては、(😠)心からの親(qīn )友でも(🚤)、従(👐)兄(xiō(✝)ng )でもな(🦒)く(🗯)なったのである。むろん(♋)、小(👲)学(xué )校(📋)時代(dài )に培われ(🤫)た温い感(🤭)情が(🦉)、(⛽)そう無造作に冷めてし(🎹)まう(🔡)わけは(🐿)なかった。で、(🌊)次郎の(🏒)彼(bǐ )らに対する気特に(♟)は(🎾)、他(👓)の同級生に対(🍱)するの(🎰)とは、(🏕)まだかな(😌)りちがっ(🖲)たとこ(🤙)ろがあ(🚉)り、ま(🕥)た、彼が土(tǔ )曜(🍃)から日(🤟)(rì )曜にか(🌥)けて彼ら(🐅)の家(❇)(jiā )を(🔝)訪(➰)(fǎng )ね、見たところ以(yǐ )前(qián )と少(shǎo )しも変(🏪)(biàn )ら(🦊)な(🆔)い親(🎥)し(🐘)さで遊んだり(🍧)することもしばしばだっ(🏥)たが、そ(🦕)う(🏋)したこと(🥅)は、所詮しょ(📨)せ(🏗)ん(😠)、過去(🛷)(qù )の酒(🏉)甕さ(😽)かが(🌤)めから(👏)したたって来る雫(nǎ )しずくのよ(📬)う(🏼)なもので、彼の注意が一旦(🛫)明日のこ(🏎)と(🚪)に向(xiàng )け(💃)られると(🔇)、二人は、もう(🤯)、彼(bǐ )にとって(🐸)、(💯)他の同級生と少しも(〰)択(🙃)え(🔴)らぶところのな(🚨)い存在だ(✉)ったのである。
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