日本《gk5 エアクリ》2行目ライン
gk5 エアクリあらすじ
「そうです、ぼくもず(💲)いぶん中(😹)学(🕣)校のやつらにばかにされま(🥙)した(📦)」
(🦗)だがかれは少し(👳)もひるまな(🍒)かっ(🛣)た、かれの(👖)鉄(zhí(🔡) )砲のごと(🗨)き速球は(🥊)またたく間にふ(🌹)たりを三(sān )振せしめた、つ(👧)ぎは柳(📗)光一で(🎩)あ(👕)る。光(guāng )一(yī )はボッ(🐸)クスに立って(😫)きっと投手を見やった、か(😟)れは速(sù )球(👒)(qiú )に対し(🏯)て確信が(🆕)ある(😿)。千三は小学校にあ(🕵)りし(➖)とき光一のくせ(🚫)をよく(📽)知(🖨)っている、か(🍥)れ(🔏)は光一(🤷)がかならず(🛳)自分の方(fāng )へ打つ(🖕)だろうと思った。
(🗜)久保(✔)(bǎ(😃)o )井先生が去って(🧤)からつぎに(👻)きたるべき(👗)校長(📠)(zhǎng )に対し(🚻)て生徒(tú )も町(dī(🤦)ng )の人(🍨)も(🔑)一(yī )種の反感(⛰)をもっ(🎙)てい(🔅)た、だ(😵)が日を経ふるにしたがって新校(xiào )長(zhǎng )の実践躬行(🦓)じっせんきゅ(🔇)う(✖)こ(🗒)う的な(🕴)人格は(🙏)全(quán )校を(👹)圧(🌕)し、町(dīng )を圧しいまではだれひ(🍟)とり尊敬せぬも(🐤)の(🐆)はない(🐕)。
(🐵)寄宿(xiǔ )舎に閉じこめられ(📗)てかごの鳥のごとく小さ(⛔)くなっ(🙀)ている(🐐)師(shī )範(⛎)(fà(🕰)n )生(🤫)の目から見ると、中学生(shēng )の生活はまったく不(🐜)(bú )潔であり(🏯)放(🐬)縦ほうじゅうであり頽廃(fè(💤)i )的(de )た(🌅)いはいてきで(📡)あ(🚮)る。
久保井校長のつぎに(🥊)きた熊田校(🕘)長というの(⬆)はお(🏳)そろしく(🍎)厳(🛡)格な人(🚡)(rén )で(🐳)あっ(🧣)た、久保井先生は(🕥)温(🍰)厚(🙅)で謙遜で中和の人であったが、熊田先(xiā(🏀)n )生は直(🗑)情径行ち(🌇)ょ(🕞)くじょう(👊)けい(🔩)こう火のごとき熱血と、雷霆(🖥)らい(💭)てい(🤡)のご(🔨)とき果断をもってい(🥇)る。もし久(🍘)保井校長が春(👣)なら熊田(tián )校(👢)長は冬であ(🚾)る、前(❕)者(😗)は春風(fēng )駘(🤲)蕩たいと(📓)う、後者は寒風(fēng )凛烈(👄)り(🐈)んれつ！ どんなに寒い日でも熊(xióng )田校長は外套がいとうを着な(🕡)い、(🎆)校長室(🔣)に火鉢もおかない(🥌)、かつて大(dà(👡) )吹雪おお(🏉)ふぶきの日、生徒は(🔸)ことごと(🔳)くふるえていた日(rì(🔭) )、校(🤝)長は(🔃)校庭(👱)にでて(🚣)雪だるまを転(🐤)(zhuǎn )がしまわった、その髪(🙍)とな(⌚)く目とな(⛴)く(😀)口(💫)となく、(👊)雪(xuě )だらけになったが少し(🛐)も(🔒)ひる(🍐)まなかった。
「い(🥖)まさらそんな(💗)ことはでき(🌅)ないから、一(yī )高で一(yī )緒にな(♐)ろう、も(🍩)う(💱)二(😹)、三年(nián )経(jīng )てば(😃)ぼく(🌙)の家(jiā )も楽(lè(🎃) )になるから(🌍)」
「ぷうぷうぽうぽう」(😖)とらっ(🙉)ぱが鳴った(🧖)。
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