次郎(lá(🛂)ng )はごまかさなかった。ご(🔦)まかすどころ(🔜)か、そう答えることによって、皮(🛌)肉な喜(xǐ )びをさえ(🎼)味わって(❤)いたのであ(👹)る。
家に帰りつくと、すぐ彼は(💺)、道江が来て(👦)はいないかと(🚥)思って(🔼)、鶏舎の方まで行ってそ(🔀)れと(🦊)なく彼(💝)(bǐ )女をさがした。しかし、来たような(🏔)様子はなかった。で、彼(🎽)はすぐそ(👼)の足で(😝)大巻(quàn )をたずねた(🍩)。
しかし、(🔕)彼(🌁)は、血(xuè )書が次郎(🔘)によって書(shū )か(🎐)れた(🏬)と(🔘)いう(🕓)こ(💼)とを誰にも(🐻)発表(🛍)する気(qì )にまだ(⚾)な(🍫)れ(🍬)なかった。それは、彼(bǐ )の自尊心(xī(🐹)n )や競争(🚝)意(🎖)識が何(hé )と(🎸)いうことなしにそれを(🎻)許さない、とい(📅)うだ(🚖)けではなかっ(🔠)た。彼にと(🍮)って大(dà )事(shì )なことは、ストライキ(❌)の場(🍗)合のことだった(🚳)が、万(🚁)一(yī )にも、(🔒)それを(🦈)発表(biǎo )した(😔)た(🌿)めに、次郎が(🏇)捨鉢す(💖)てば(🚄)ちにな(🍥)り、進(jìn )んでストライキの(🌂)主(👭)導権をにぎ(🏖)る(🍡)ような結果になって(💃)しまっては、つ(🕕)まらな(🐱)い。次(😶)郎は徹底的(de )に(🥩)や(🔶)っつけなけれ(♟)ばならないが、そ(🌚)れには、彼(🔥)をあくまでも(🈷)ス(♍)トライキ反対(duì )の立場に立(💱)たせ(㊙)てお(🚪)くこ(🐽)とが(⏭)必要(🎧)である。最後まで彼(🍜)を反(🐴)対(duì )の立(➕)場に立(🔄)たせてお(🔂)き、(🍧)いよいよストライキ(🌺)決行(🐛)(háng )という場合(🕟)(hé )に彼が逃げをうったら、その時(😝)こそ血書(🕍)のこと(✳)を暴露すべ(🥘)きだ。血書(⛸)まで書(⬆)いて人を煽動しておきながら(🏍)、自分だ(🏴)け逃げ(📁)ると(🌵)は何という卑劣さだ(🍤)! みんな(🍚)はそう言(yán )っ(🆚)て彼を責(🏢)(zé )める(🎂)だろ(👩)う。そ(🉑)れに、ど(🐌)んなに彼が(🎶)逃げを打とうと、学校当局や県庁(🗡)が、血書(shū )を書いた本人を主(🐨)謀者(🤯)(zhě )と(🛍)認(💾)め(🍸)ないはずはないの(🏴)だから、いよ(🍶)いよ面(💞)白(bái )い。――(🆚)馬田(tián )の(📌)考(🦐)(kǎo )えは頗(pō )る念入(🎁)り(🏸)だった。彼がそ(🙊)れほど(⏳)までに次郎に反感を持つようにな(📏)った(♓)最も大(dà )きい原(yuán )因が、道(🚹)江(🕍)にあったことはいう(🐎)までもない。
校長室がひっそ(🌃)りしているのにひき(🐑)かえ(🛂)て、(🏢)教(jiāo )員(🎰)室は何となく落ちつきがなかった。三(🥠)人、(📛)五人とかたまっ(🛠)て立(lì )ち(📡)話をして(👖)い(🤡)る様子が、あけ(❎)放(🔁)し(🍃)た窓(🚬)(chuā(🍝)ng )から、いつも生徒(tú )たちの眼に(🍛)う(💼)つった。また四年や五年の教室に出て来(lá(🚯)i )る(⏸)先生(🥊)(shēng )たちの態度にも、ふだ(🧥)んとかなりち(🗨)が(🐙)った(🐫)ところが(🔎)あった(🧠)。い(🐟)つ(✔)も駄じゃれをと(🍶)ばすのを得(🦂)意にしてい(🛵)る先生がいやにまじ(💣)めだったり(😥)、これまで教科書以(🔸)外の話(🍵)なんか一度(⏬)もしたことのない(🐖)先生(😊)が、と(🗽)ってつ(🧙)け(🚆)たように、修身めいた(📚)話をし出したり、(💨)また中に(🛌)は、変(😀)ににやにやしながら、「こないだ(🈺)大(🕢)垣(🚪)(yuán )前校長からお手紙(🍔)(zhǐ )をいただいてね。」と、その手紙の中(zhōng )に書いて(✉)あったと(😉)いう一(yī )二の文(🦁)句を引(✳)(yǐn )き出し(🙍)て、前校長を(⛰)ほめ、(♎)自分と前(🎫)(qián )校長の(❣)間には何(hé(➗) )か(📿)特別(💷)(bié )の関(wān )係でもあったかのようにほのめか(🦋)したりする先(xiā(🤼)n )生もあ(🛐)った。すべてこういうことが(🈁)何(hé(✔) )を説明しているかは(🚄)、(🥌)生徒たちにむ(🚅)ろんわか(🎏)りすぎるほどわかっていた(🏁)。だから休み時間(🎻)になると、彼(👃)らはそれを材料に(🔛)して先生たちの品定めをするのに忙しか(🦅)った。こんな場合、いつも奇抜(bá )な(🤘)思(sī )いつきをやるので人(🛎)気のある五年(🚰)(nián )の(🤼)森川とい(💚)う生徒は、四年と五年の各(🔛)教室をまわ(🍎)ってその品定めをきいてあるいていたが、昼休(🍄)みの時間には(🛌)、も(🔢)う校(🏄)友(🌓)(yǒu )会事務室の黒板に「教員(yuán )適性審査採(🖌)(cǎi )点表」というの(🏵)を(🍜)書きあげ(🉑)ていた。校(xiào )友会事務室は、生徒(😉)控所の横の小さな室で、間(🍗)(jiā(😔)n )はガラス戸(🍱)(hù )で(🎡)仕切(🎂)っ(😅)て(💀)あっ(🏁)たので、控所(🙎)からはま(🐽)る見えだった。校友会(🐕)(huì )の委員(🛏)たち五六(liù )名(míng )が(🐚)中でわい(🔑)わいさわいで(🍜)いる(🍧)声(🚦)をききつけて、ふだんは遠慮し(🚭)がちな一(🚰)二(🧔)年(👷)の生(💓)徒(💤)た(🚝)ちまでが押(yā )しよせて来たが、その採(🌡)点表(biǎo )の左の端(duān )に(🏵)は(🐶)、馬賊、チャ(🏥)ップリン、かま(🍋)きり(🍋)、あ(🛍)ざらし、おでん、(🏒)花(🤑)王(🦊)(wáng )石(shí )けん(💸)、(🏰)長茄子(🏃)、瓦煎(jiān )餅(🎬)(bǐng )、といったような(❤)先生(🧣)たちのあだ名(míng )が(💒)縦(zǒng )にならんでおり、それに(🏙)括(kuò(🔍) )弧かっ(⏸)こして(🤖)受(🕺)持学科(kē(👕) )名が(💜)書(🈴)いて(🛍)あっ(🔙)た。そして(📤)、そ(🍋)の(👂)右に(🤭)点(🌆)(diǎn )数欄(🍅)と備考欄(🕘)と(🍿)が(🛳)あったが(🌔)、点(🈁)数(shù )欄には五(🛤)点というのが(📑)一つあ(🍼)るきりで、あとはみな四点以(yǐ )下だった。零点はさ(😚)すが(🕕)に(🐻)一(yī )つもな(😼)かっ(🌓)た(🔞)。備(🎒)考欄には、(🌉)「品性(xìng )下劣、御殿女中(🕠)の如し」とか、(🍧)「(🚈)駈落かけおち三(sān )回(😿)心中(zhō(🍨)ng )未(🎹)遂(🎺)一回(🏬)」とか、「(🥃)野心満々(🏪)、(👪)惜(📮)しむ(🎎)らくは低能」とか、「彼(🎡)いつ(🔇)の日(rì )に(🧠)か悔(📻)い改(🦐)めん(🏛)」とか(🏁)、「愚鈍なるが(🔷)如くにして(🛌)、最(zuì(🎱) )も警戒を(🥟)要す」とか(♟)、そ(🛌)ういっ(🛍)たさまざ(🎲)まの文(💰)(wén )句(🐍)が(🍳)、いっぱい書(shū(🗑) )きつめてあっ(❎)た。五(🍔)点の評(🍤)点をも(🍊)らった(🏵)のは「(🛠)あざ(🤨)らし」先生(👆)(shēng )だった(❤)が、その備(🚬)考欄に(❓)は「(🥗)性粗(cū )野にして稚気(💃)(qì(🌃) )あり(🌸)、陰険(xiǎn )と(⛹)は(🈂)認めがたし、合(hé )否の判(🔧)定は(🎀)後日会議の結(🎀)果にまつ(🎪)」(🍼)とあった。
「じゃ(🔂)あ、戦えばいいんでしょう。逃(🗄)(táo )げ(🏸)てばかりい(🎹)な(⛴)いで。」
次郎は(🔷)廊下をとお(👹)って書斎に(🌨)行った。朝倉(cāng )先(🕍)生は机(🚸)の上(🥢)に巻紙(zhǐ )をひろげ(🌔)てしき(🦐)りに手紙を書いて(🌉)いた。もう五六通(🏄)書(shū )きあげたらし(🤰)く、封を(😍)したのが机(🛌)のすみ(🍈)に重(chóng )ねてあっ(💩)た。次郎が(📲)敷居(jū(😗) )のすぐ(📄)近くに坐(🕔)(zuò(🔳) )っ(🏧)てお辞(🔖)儀(yí )をす(🗄)ると、
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