日本《えろ 調教 男》2行目ライン
えろ 調教 男あらすじ
大河は板木を打(🐑)(dǎ )ちやめ、けげ(🌩)んそうに(💲)次郎の(🗡)ほう(😇)をふり(🐚)向いて(🌽)槌(🧖)(chuí(🗼) )を(🛄)わ(🎮)たし(🤐)た。次郎(láng )は、すぐ大(dà(💲) )河に代(🔤)わっ(🔁)て板木を打ちだし(☔)た(🚙)が、そ(🌞)の打ちかた(⚓)は、一つ一つの音が余(🗂)韻よいんを(💗)ひくいとまのない(🤖)ほど(🍡)急調子で、いかに(⛽)も(🔁)業(yè )ご(🌤)うをに(⏭)やしているような(🚊)乱暴さだった。
か(🎆)れは(🌬)、窓ガ(🎫)ラス、窓わく(📂)、(🚿)板(🍞)壁、ふみ板(🤔)と、上(shà(🧖)ng )から(🍬)下へ、つぎ(🏥)つ(🕯)ぎ(🔵)に拭(shì )ふきあ(🗣)げて行(🧤)きな(⚪)が(🔌)ら(🔏)、(🛺)お(🚈)りおり(🌸)そとをのぞいて飯島の様子に注(zhù )意し(👴)ていた。その(🈯)う(🤧)ち(🚓)に、飯島は(🆕)急(jí(🌕) )に何(🧘)か思い出(chū )したように叫(👖)さけんだ。
かれは、そう言うと、すぐおじぎをして、(🐎)塾長室(shì(🍕) )を出た。朝倉(cā(🌷)ng )先生は無言のまま、か(🙅)れ(🛷)の(🤬)うしろ姿(zī )を見(🎅)(jiàn )おくっていた(👷)。
次郎は(🕛)、朝倉先生が、開塾(shú )最初の朝の訓話くんわで(🕠)、(➖)これほど激はげし(🅿)い言葉をつ(🎅)かって(😎)、真(zhēn )正面か(🤾)ら塾生たちに非難(🧥)をあび(🎴)せかけたの(🥏)を(🛀)、こ(🥧)れまでにきい(🍗)た覚えがなかっ(⛹)た。かれは(🕖)、まだ(🐝)あ(🥨)とに残されて(👯)いる(👀)自分への(❓)非難が、どんな言葉で表現(🕸)さ(😌)れ(🚉)るかを、身(shēn )がちぢま(🐹)る思(😳)(sī )い(🆗)で待ってい(🏵)た。
板木を打っ(🚻)て(🔎)い(🅿)たのは、はたして(🐝)大河(hé(🧀) )無門(🚲)だ(🍁)っ(🔗)た。シャツにズボ(🈴)ンだ(🎠)けしか身(shēn )につけていず、(🥦)足(zú )袋(dài )た(🧖)び(📊)もはいてい(👠)なかった(🔜)。しかし、べつに寒そう(🦋)な(😿)ふうで(🎎)もなく、両(liǎng )足をふんばり(🥒)、頭か(🏈)ら一(yī )尺(👠)ほどの(📸)高(😉)さ(😳)の板木を、近(⏭)眼鏡の奥おくから見(🐚)つめて、い(🤴)かにも念入りに、ゆっく(🦗)りと槌つちをふるっていた。
かれは視(shì )線を転じて、そっと先(xiān )生の顔をのぞいてみた。す(〽)ると、(🏹)ふしぎな(⏹)ことには、先(xiān )生の(💎)いつもの(🌫)端然(rá(🦔)n )たんぜ(🆚)ん(😿)たる静(jìng )坐(zuò(🔸) )の(👛)姿勢がいくらかくずれている。顔をすこし伏(🐁)ふせ、その眉まゆの(🏴)間に(🗯)は(💀)深いしわ(👅)さえ見えるので(🐘)ある(👲)。次(📃)郎は、先生が気分でも悪くなっ(🐅)たのではないか、と思(sī )った。
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