ついこないだ、朝倉(cā(🔩)ng )先生の(🕠)ことで道(🕐)江(⏫)と話(huà )しあった時、道(🌄)(dào )江(jiāng )の自(⛩)分に対する心(xīn )づかいを、あれほど無(wú )造作に(♓)、――考えよ(🗃)うでは侮辱とも思(😗)える(🎶)ほどの無(wú(🧖) )造作な態度で退(tuì(🏬) )けた自分(👳)が(🌮)、(🔺)きょうは、たとえわずか(💜)な時間に(🚱)せよ、道江の問題(tí )に(💔)夢中になって、朝倉先(👪)生のこ(🎒)とをまるで(⏹)忘れてしまっ(💓)ている。何と(🔗)いう(🌦)矛(máo )盾だろう。い(🛣)や、何と(🌍)いう軽(♿)薄さ(🍆)だろう。
(🌂)次(cì )郎(lá(📯)ng )は(🙆)、むきになった。敏(⚡)子は笑(xiào )っ(➰)て、
この採点(💳)表の波紋は(👤)決(🚳)して小さ(🌋)くなかった(⚫)。押しよせた生(💅)徒たちにまじっ(🦊)て、あと(🤕)で(🍀)は先(xiān )生たちまで(🥅)が(👃)代る代(💕)るの(♎)ぞきに来た。生徒たちは(🕸)、採(cǎi )点表(🕑)にのっている先(📗)生(shē(👕)ng )が(⏯)来ると(🛠)、一々そ(💻)の点(🐜)数を(💍)大声で叫んだ。中には、備(bèi )考欄まで読みあげる者もあ(💝)った(💝)。先(🔥)生の(🎥)中(💡)には、自分(fè(🚘)n )で自(zì )分(fèn )の綽名をよく知っ(🏤)て(📳)いる先生もあり、そうでな(🚏)い先(xiān )生(🕌)(shēng )も(⬛)あった(🛹)が、(🦅)そんなこ(🛺)とで、どの先生(shēng )も(🍫)い(🈶)やでも自(🅾)分の綽(🔷)名をは(🐪)っきり知(zhī )らされるという結(🔶)(jié(🖨) )果になっ(💋)た。も(😌)っとも、中学の先生(shēng )で、(🍍)自分にかぎって綽(📎)(chāo )名(❎)はな(🐶)いなどと安心(🌫)して(🛣)いるほ(🚋)どいい気(qì )な先(🏀)生はないはず(🌲)なのだから、そ(🗡)れは大したことではなか(💓)ったかも(🗽)知れな(🦌)い。しかし、綽名といっし(🏅)ょに、自分の点(diǎn )数(🌄)(shù )と(🍛)き(🚶)び(🎐)しい(🕰)評(😛)(píng )語(♿)と(🎽)を知(zhī )らなければなら(🐑)なか(➕)ったということは、何(hé )と(🛀)いっても最近の大(🚥)きな試煉で(🥕)あったに相違ない。あ(🛌)る先生は顔をひきつ(💖)らせてガラス戸(🧒)のまえに棒(bàng )立になり、あ(😆)る先生(👑)は(🏥)一たん顔をま(🌭)っかにした(🍸)あ(🆙)と、(🏬)強いて微(wēi )笑をもらした。しかしどの先生も(🥣)最後には、(🍢)自分にはまるで関(wān )係(🎐)のないこと(😹)だ、(🚙)といったような顔をしてそ(🤓)の場(chǎ(🐷)ng )を立(lì )ち去った。ただ(🍳)「あ(🌞)ざ(🚟)ら(🕺)し(🏤)」(🏠)先生(😋)だけは(🚔)、その綽(🐻)名(míng )が自他共にゆるすほど有(yǒu )名に(🔧)な(🔚)っ(🥈)ていて、ごまかしがきかなかった(💤)ため(👮)か、そ(🥧)れと(👈)も、備考欄(🚾)にあった通り、事(👖)実粗野(yě )の稚(zhì(📩) )気ある性(xìng )格(gé(👸) )の(💥)持(chí )主であっ(🛺)たためか、その大きな(🤪)口(kǒu )を思いきり横にひろげて、よごれた上歯をむき出し、(🆗)天井を向い(🐞)た鼻の(⛎)下に灰色のあら(🤛)い(📮)ひ(🕔)げを(🐞)針(🏅)のように立て、内(nèi )をのぞきな(🖨)が(👄)ら(🕎)、(🔰)「わっはっは」(🥞)と笑った。そ(🚻)して(🏗)、「わしだけは合格の見(🏯)込(🎡)があるちゅうのか。どうかよろし(😐)くたのむよ。」と言うと、くるりとう(🤵)しろ(🐚)を向い(🛹)て(😘)、も(🚆)う一(🤮)度(🍉)「わっは(🧔)っは」(⚪)と笑(🗯)い、(🏚)歯をむき出したまま、(🔟)む(🔑)ら(🌜)がってい(🥕)る(🏄)生徒(🐳)たちを押(yā )し(🥥)わ(🥛)けて帰(😤)っ(🚮)て行(👁)った。
「本(🎌)(běn )田(tián )も、しかし、このごろ(⏫)は大(dà(🎩) )ぶ思慮深くなっているか(🐶)らね。」
「ば(🥊)かだな、道江さんは。」(🏉)
「ええ。でも、そんな(🎄)こと(🏿)よ(🧓)りほか(🙏)に(🐂)、どう(📮)にも(📤)しようがないわ。」
「(👰)千(qiān )ち(🛩)ゃんの(😄)いた(👥)ずらは、きょうだ(🥫)けで(🤬)はな(☝)いらしいの。」
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