もっとも、生徒間の噂による(⛑)と、校内(nèi )に二人や三(sān )人は、尊敬(jì(💻)ng )に(🚨)値す(🏪)る先生が(👚)いな(🏚)いでもないらしかった。また、入学式(🏍)の時(shí(🥁) )に、彼が校長からうけた印(🍃)(yì(✳)n )象も、まだすっかり消えてい(🚱)たわけではな(🧠)かった(🖼)。しかし、そうし(🌧)た先生たちは、(➖)次郎たち(🙈)とはまる(🚻)でべつの世(⏰)界(🏞)に住んでいるような(🛑)もので、めった(🍐)にその顔をのぞくことさえ出来ないのだった。次(🎋)郎(🌽)は、そのために(🔈)、(🌬)中(zhōng )学(🔻)(xué )校(🦊)というと(🍕)ころは、小学(🤱)校(xiào )にくらべてず(🔓)っと奥(ào )行が(🏦)あるよ(🔴)うな気もした(⛹)が、またいやに不便な(👬)ところのようにも思った。
「五年生、こ(🌶)わ(🏑)くな(🗯)い?(🏬)」
「なるほど、それではそのちび(🏷)の新(xīn )入生(📀)が狐の顔を(🧚)穴のあくほど見つめていたっ(🕌)てい(📲)うわけか。」
(🗨)彼(🌔)は、(〽)一年生(🔴)(shēng )の全(📮)部(🗨)とはいかなくとも、少く(😐)と(🈶)も彼の組の生徒だけでも、(🏂)彼と(🧝)同じ気持になってもら(🔖)うことを(🐋)、心(💝)から望んで(🚚)いた(🏞)。彼はある日(rì )、五(⬅)六名の(⏬)ものに真(zhēn )剣に(❕)その気持(❎)(chí )を(👁)話して(📺)みた(🏀)。しかし、(🔆)誰もが(🛴)反対もし(🎴)なけれ(🧔)ば賛(🕙)成もし(💢)なかっ(🔗)た。落第(👛)して(💮)同(🔺)じ一(yī )年(nián )に(🔉)とどま(⛪)っていた一(yī )生(shēng )徒な(🐺)ど(🚲)は、(😿)嘲(🍵)るよ(🐕)うに「(🍎)ふふん」と答えた(🥡)きりだっ(🤐)た(✌)。で、彼(bǐ(🏡) )はそれ(🎦)っ(💛)きり、誰にも(🐘)そのことを言(yán )わなくなってしまっ(⬇)た。
「きの(🚦)うは(🍉)、どうだったい、雨天(🥩)体(🌾)操場では(🌄)?」
彼は、(🛐)しか(📻)し(〰)、彼(🐀)のそうした(🐰)孤独をたいして淋しいとは(🌱)感じ(🌁)ていなかった。また、憤(🍵)りや侮(🎵)蔑の念(niàn )も、(🔙)たびかさなるにつれ(🚓)て、次弟にうすらいで行(🆎)き(🏨)、(⛸)あとで(🍱)は、かえって、同級生に対し(㊗)て憐(lián )憫に似(🐞)た感(📈)じをさ(🌛)え抱くように(🖌)な(🎶)った。こうした感(🔙)情の変(👛)化は、彼にとって、元(☔)来(🚑)さほど不(🗞)自然なこ(🐛)と(📡)ではな(🌗)かっ(🆑)た(💙)。それは、つ(🎖)まり、彼(👄)が(🍻)かつて算盤そ(😆)ろ(😍)ばん事件(jiàn )で、弟の(🤷)俊三に(✖)対(duì(✂) )して示した感情(qíng )の変化と(🐎)、同じ(♒)も(👝)のだったのである。
「よかろう(⬇)。」(🗣)
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