日本《クリ 弄る》2行目ライン
クリ 弄るあらすじ
(🙋)敏(👨)(mǐ(🚱)n )子(🕡)は(💷)そう言(yán )って(✍)立って行った。
(🦒)この(🔻)採点表の波(bō )紋は決して(🎛)小さくなかっ(💻)た(🍥)。押しよせ(🧟)た生徒(😟)たち(🚎)にまじって、(🍱)あとでは先(xiān )生たちまでが代る(🦁)代るのぞきに(📏)来(😥)た。生(shēng )徒たちは、採点表にのっている先生が来(📍)ると、一々その点(❕)数(shù )を(🙃)大(😩)声(shēng )で叫(jià(🚖)o )んだ。中に(📹)は、備考欄まで読みあげ(🚓)る(📯)者もあった(😯)。先生の中には(⛰)、(🐠)自(🐣)分で自(zì(🤨) )分の綽名を(🔁)よく知っている(🤜)先生もあり、そうでない(⭐)先(💼)生もあったが、そん(🛃)なこと(🏋)で、どの先(xiān )生もいや(🏜)でも自分の綽名(🏽)をは(😝)っきり知ら(♟)さ(🎦)れ(🌨)ると(📡)い(🗺)う結(🐼)果(guǒ )になった。もっとも(🎎)、中学の(🗻)先(🐘)(xiān )生で、(🚸)自分(🏏)にかぎっ(👻)て綽名(🥪)(míng )はないなど(🐫)と安心(🔏)しているほどいい(⚓)気(🔗)な先(xiā(⏸)n )生はないはず(📋)なの(🐄)だから、それは(🧜)大したことではなか(🕝)ったか(😅)も知れ(😂)ない。しか(🖥)し、綽(⭕)名といっしょに、(🌡)自(zì(🏊) )分(fèn )の(🕸)点(diǎ(🌨)n )数ときびしい評(píng )語とを知らなければならなかったということは、何と(👘)い(🚯)っても(🎢)最近の大きな試(📏)煉(👖)であった(⛴)に相違(wéi )ない。ある先生は(🔄)顔をひきつらせてガ(🌲)ラス(🎳)戸のまえ(🐆)に棒立になり、ある先生は一(🍰)(yī )たん顔をま(🐜)っかにしたあと、(⛲)強いて微笑をもらした。しかしどの先生も最後には、自(zì(🐭) )分に(🔽)はまるで関(🤷)係(xì )の(🖊)ない(🌫)こ(🐊)とだ、と(🍝)いったような顔(yá )をしてその場を立ち去った。ただ「(🏨)あざらし」先(xiā(🙀)n )生(shē(👷)ng )だけは(🎿)、その(🍿)綽(🌖)名(míng )が自他(🕵)共(gò(🦍)ng )に(🌯)ゆるすほ(🏵)ど有名にな(🎿)っ(🔩)ていて、ご(🏬)まかし(🛌)が(🐼)きかなかったためか、それと(🛴)も、備考欄(🖇)に(🈵)あった通り、事実(💗)粗野(📑)(yě )の稚気あ(📣)る(📎)性格の持(chí )主で(🏯)あったた(🚧)めか、その大きな口を思(sī )いきり(⌚)横にひろげて、よごれた上歯をむき(⛵)出(chū )し(🆖)、天井を向(xià(🎸)ng )い(🐖)た鼻(🏭)の下(xià )に灰色(sè )のあら(🛤)いひ(🚈)げを針のように立て、内をのぞきな(💓)がら、「(🕓)わっ(🚆)はっは」と笑った。そして、「わしだけは(⚪)合(hé )格(😼)の見(✋)込があるちゅう(🎼)のか。どうかよろしくた(📎)のむよ。」と言(🧥)(yá(🥠)n )う(🗿)と、く(🔡)るりとうしろを向(🍤)い(👸)て、もう一度「(🥗)わ(⛎)っ(⛷)はっ(🔄)は」と笑(👩)い、歯(chǐ )をむ(👺)き出した(👔)まま、(🕠)むらがっ(🌒)ている生徒たちを押(🤭)しわけて帰って行(háng )った。
校長室(shì )におけ(👣)る(🐴)会見(⏰)の様子は、あとで四(💔)(sì )人(⭐)(rén )が(♌)――と言(yán )って(🥘)も平(pí(📥)ng )尾はあまりしゃ(🎋)べらな(🔥)かっ(🧞)た(🚅)が――みんな(💤)に話したと(🍃)こ(🎖)ろによ(✝)ると、かな(🍄)り(🖋)悲(⛴)哀感(gǎn )をそそるものだったらし(🥓)い(🤚)。元(yuá(😾)n )来花(⌛)山校長(🙊)の鼻は、馬田(💍)が次(🦋)郎のうちで言ったよ(😠)うに、実際いかにもちょっぴ(🧗)りしている。恰好だけは、(〰)美(☕)人(☝)の鼻といってもいいほどととのって(💋)いるの(🥢)だが(👝)、顔の面積(🏋)(jī )に比較して、それがあ(🚶)まりに(🤡)も(🏩)小(xiǎo )さすぎるのである。血色のわるい、(🍋)そ(✂)れでいていやにつ(💳)るつる光(🎭)っているだだ(🏮)っ(🧘)広い顔(🎓)のまん(🤳)なかに、つ(🍒)つましすぎるほどつ(🔚)つましく、そして(🚘)それ故に(🦉)安定(dìng )し(🧑)すぎるほ(💿)ど安(🌌)定(🤡)して(😍)く(🍝)っつ(👠)いて(🈳)いる(👃)その鼻を、校長就(jiù )任のその日(🌶)以来、生(🌩)徒(🚄)たちは(🔢)「ピラミッド遠望(wàng )」と呼んで(💩)鑑賞(shǎ(🤳)ng )しているのであ(📫)るが、それは決して的(🦃)は(😂)ずれの(🚌)形容だと(🕧)はい(🚲)え(🐳)な(🤴)い。生徒間(jiā(👙)n )に、(⛱)それ(👟)ほど安定(dì(♒)ng )した印(🎧)象(xiàng )をあたえているそ(🐄)の鼻が(👡)、(🐈)血(xuè(🌵) )書(shū )を(🔃)差(chà )出した瞬(shùn )間(jiān )、(🔔)ぴ(💈)くりと動き、(♒)しかも(🐓)多少額の方(🕍)に(🎧)ずれた(😼)ように感(🚚)(gǎ(🛍)n )じられた(🌜)と(🛏)い(📙)うのだから、(🙌)およそ、そ(👫)の場の光(🐀)景(jǐng )が察し(🙀)られ(💎)るで(🏭)あろう。
(😗)次郎(láng )は、(🏆)朝(🚨)倉先生(🧣)の家をあれほど重くるしい(🐏)気(🎧)持(chí )になって出て来(lái )な(👮)がら(😽)、馬田(🔊)(tián )と道江(🌺)の(✉)うし(📑)ろ姿(zī )を見(🎧)た瞬(shùn )間から、学(🍏)(xué )校の問(🏻)題が(🥥)まるで自分の(📁)念頭から去ってしまっていたことに気がついて、愕然(⛎)がくぜんとな(🔫)った。
次(cì )郎(🚧)は、まだ涙(♉)のす(🍤)っかりかわききれない眼を見(jiàn )はってたずねた。
二三人が渡り廊下に背(🔒)をも(🦐)たせてそんな(🕢)ことを話しているところへ、馬田がやっ(💚)て来て、仲間に(🥗)加わ(🔢)った。
「何しろ、朝倉先(🌐)生の退職(👀)の理由が理(🐭)由だし、君たちの行動を当局では極力警戒しているらしいんだ。万一(yī )ストライキにで(💩)もな(😇)っ(🍟)たら大変だぜ。」
「ここからだと(🦖)、次(cì )郎さ(🍧)んに(🎷)見張ってい(👧)ただくにしても(🤐)、(🍢)かど(🈵)が立たないでい(🗺)いわ。次郎(lá(📬)ng )さんが毎日、(📱)橋を渡ったりし(🎦)た(😢)ん(🏑)では、何(🌖)ていった(👑)って変で(🛫)すものね(😛)。」
「(💾)ええ……出(🔸)しました。」
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