一(👤)五 親(🏊)爺
(🔵)五(🈶)年生全体(🚽)がざわめ(🏔)き(⛪)立(lì )って(✅)いる(➖)のをうしろに感(〽)(gǎn )じなが(☝)ら、(🕚)次郎はもう渡り廊下(xià )を二(🖐)(è(👻)r )三間ほども歩いて(🥚)いた。
(これからやりさ(🕓)えすれ(🖊)ばいいんだ。それ(🤛)で偉がりを(🍅)言ったことには決し(🚔)てならない(📲)んだ。)
それから(👋)あと、次郎は何が何やらわ(♑)からなか(⛹)った。ただ真っ(🍿)黒な(🛣)ものが(⛸)周囲を(📡)とり(🐮)かこみ、そこから手や足(zú )が何(hé )本(👱)も出て、自分のか(🐼)らだを前(🖥)後左右(yòu )にはねとば(🖋)し(🚹)てい(🗝)るような感(🆑)じだった。
「(🎓)きのうは、どうだったい、雨(🆚)天体(tǐ(🍳) )操場では?」
もっとも、生徒間の噂によ(💯)る(📸)と、校内に二人(ré(🧀)n )や三人(🥪)は、尊敬(jì(✔)ng )に(🚣)値する(👆)先生がい(🔈)な(🔍)い(🗡)でもな(✋)いらしか(😕)った。また、入(⛽)学(❓)式の時(⛽)に、彼(🔤)が校長か(🚟)らうけた印象も、まだすっか(🐘)り消(🆗)えていたわ(🥈)けで(⏮)はなかった。しか(🏟)し、そうした先生(🃏)たちは、次郎たちとはまるで(♏)べつの世(shì )界に(🙂)住(zhù(🎐) )んで(📃)いるようなもの(🏩)で、めった(🖋)にその(🛣)顔をの(🍥)ぞくこと(💓)さ(🌯)え出来ないの(🏹)だった。次郎(láng )は、そのた(🌝)めに、(🐅)中学(🎡)(xué(😄) )校(xiào )というところは、小学(xué(🍰) )校にくらべ(📁)てず(🌡)っと奥(💓)行があるような(🕢)気もしたが、またいやに不便な(🚎)と(🔣)ころのよ(Ⓜ)うにも思った。
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