日本《パイズリ av》2行目ライン
パイズリ avあらすじ
と、朝(cháo )倉先生(shēng )はしばらく考えこんだ。それから、伸(💏)びあがるようにして、生(shēng )垣(yuán )ご(✋)しに門(🏅)の方(fāng )を見(😽)、何度(dù )も首を(👭)ふ(📴)っていたが、(🤟)
「(📎)しか(♓)し、(🌁)私(🚉)は(💛)うれしいんだよ。私のために血書まで書(shū )いてくれる教え子(zǐ )が(⚡)いるのかと思うと。」
「(💳)僕はスト(🐮)ライキを(🏡)やらない(😟)ためにあれを書(🤟)いたんです。みんなもそ(🥗)の条件で(🐄)あ(🌥)れを出すことにきめ(⛔)たんです。」(👍)
「千ちゃ(👟)んの方を見張るの？ でも、(🍶)橋か(💋)ら先(xiā(🕉)n )はだめじ(♌)ゃない？(🌺)」
「こ(💷)まるわ、(💶)あ(🈹)た(🎓)し。」
(♌)血書は約(👙)(yuē )束どおり、あくる日、始業(📟)前に(💅)花山校長に提出され(👒)た。平尾(😞)も(😼)、田上の勧告で、署名血(xuè(🤓) )判(pàn )には案外(🏷)すなおに同意した。しかし、(📣)みんなを(🍽)代表して(🐅)校長(🔱)室(shì(🗝) )に顔を(🌹)出(chū )す(👝)ことにつ(🅰)いては、彼(🌶)は最初(chū )のうちなかなかう(🕴)んとは言(😳)わなか(🍘)った(👧)。田上が、君は総務とし(💨)て(🎊)ただ顔(yá )を出してさえ(📷)くれればいい、校長との(🍃)応酬は一(🔍)切自(zì(🏝) )分(🤖)がひ(🌖)き(🤑)うけるか(😐)ら、と、(💍)な(🔣)るだけ(🚇)彼の責任をかろく(📭)す(🔨)るよう(💢)なことを言(yá(🥝)n )ったので、やっ(😩)とのこと彼(bǐ )も承知(🧀)(zhī )した(⏱)ので(🕗)あった。
「でも、いいかしら、こちらは？」
こんなふうで、校(🎡)内はその日じゅう(🍹)決して静かであ(🎱)っ(🎊)たとはいえなか(🌻)っ(🚃)た。下級の教室までが何(hé )とはなしに落(luò )ちつき(🐘)を失(🌧)っていた(🔁)。ふだんなら何でもない(🔦)こ(🍏)とにまで(🐝)先生たちの神経がとがり、先生(shēng )たちの神(💴)(shén )経(🌍)(jīng )がとが(🌋)れ(🧕)ばとが(🕑)る(🌈)ほど、生徒た(🎐)ちはその神経に触(chù )さわってみるのを楽しむ(🎭)といっ(👅)たふう(⏸)で(🐿)あ(🤙)った。大(dà )垣前校(🌽)長(🚃)は、(⛵)いつも(🏓)先生(shēng )たちに向かっ(🎚)て、「生(💶)徒(🎿)(tú(☕) )というものは、自分た(🍨)ちのた(🙇)めに先生が(😘)命(mìng )をすてる(🛢)までは(💆)、その先生を(🆔)偉い(📐)先生(🍻)だとは思わないも(😫)のだ。それを覚悟の上(shàng )でな(🌕)くては(🤤)、真の教育は出来(lá(🌶)i )ない。」と言っていたが(🗝)、その意味(💹)をほん(🌛)とうに理解した先生は(😭)、(🍒)朝(cháo )倉先生を(🌠)のぞいては、おそらく一人もい(📹)な(🍙)か(🦀)ったろうし(👒)、(🐏)今(🚐)(jīn )では、どの(📌)先(xiān )生(📟)(shēng )にも(👞)、(📼)そんな言葉は単(dān )に言葉(yè )と(💿)してでも思い出(😒)されていそ(⚡)う(👱)にな(🏏)かっ(😏)た。こう(🏈)し(🌆)て先生(shēng )た(🍛)ち(🌾)は自分を下手(🧐)に護(hù )ろうとして、(➿)一(yī )歩一歩(🚄)(bù )と自(zì(🕚) )分を生徒(tú )た(🚒)ちの侮(🤨)辱(🐕)と嘲笑(xiào )の中に追いこんでいたのである。
「(🤜)そう？ じ(🍳)ゃあ(🎠)、何にも出来ませ(👉)ん(🔆)けれど(😈)、(🍙)あた(👛)しすぐ(♟)お(🍏)支(zhī )度しますわ(🚤)。……道ちゃん(⬇)、(🙍)さっきからのこと、自(zì )分で義(yì(🆑) )兄さんに(🗞)お話してみたらど(🏔)う(♋)？」(😙)
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