敏(mǐn )子の言葉つき(👌)には、道江(🍠)と同(🍀)じ意(yì )味の(🔜)ことを言(🔈)うに(👎)して(🤣)も、ど(🎬)ことはなしに知性的(🤮)(de )な(🐦)ひら(🤤)めきがあっ(🤳)た。次(cì )郎(🥑)には、それが(💷)はっ(👖)きり感じ(👗)られた。それだけに、(🚤)彼(bǐ )の(💶)道(dào )江に対する腹立たしさは一(🔪)層つのる(🤕)のであっ(🕒)た。彼は(👽)いかにも不(bú )服そうに、しばらく敏子の顔を見つめ(🚼)ていた(🧤)が(🥉)、
と、道(dào )江はちょっと眼を見張って、
(🚛)彼は、そんな(🎑)謎の(🗾)よ(💎)う(🍋)な言葉を残して、(👘)さっ(🗯)さと(🕖)そ(〽)の場をはなれて(👽)し(❎)まった。
「このごろは、次(cì )郎君とも道江さ(🌨)んとも(🤨)、いっ(🚌)しょ(🍡)に飯(➖)をくう機会(huì )がな(🌁)かったよ(🔖)うだね。きょうは老人た(🐿)ちも留(liú )守だし、若(🚿)い(🎹)ものだけでどうだい。」
「そ(👨)りゃ(⛓)あ、道(😒)江さんがここか(🔶)ら学校(xiào )に通うのはいい。そ(🎿)うする方(🏆)が一(🐻)番(fān )いいと(🐃)思う(📢)んだ。しかし、(⛱)学(xué )校(xià(🎅)o )の行きか(😁)えりに、次郎(🎥)君が道(dào )江さ(💉)んの用(yò(🧝)ng )心(xīn )棒(📰)になる(♍)のはど(💥)うか(❤)と思うね。」
「それで僕たちが正しい願いだと思った(🍇)事を役所に出すの、あたりまえ(💿)で(😠)す。考(🖋)えが足り(🍆)ないことなん(💜)か、ち(🐋)っともありません(🍝)。役所がだめだから正(🎱)しい(♏)願いでも(💔)、慮し(🚁)て出(🌾)さないで置こうか(📒)なんて考(kǎo )える(🌼)人があ(✨)った(🏷)ら、そ(🕔)の(🐚)人こそ考えが足り(🚓)ない(🥪)と僕(pú )は思(👼)うんで(🏓)す。」(🐨)
敏子(zǐ )の言葉(yè(❎) )つきに(🥙)は、道江(🤪)と(🕖)同(tó(🗑)ng )じ意(🐒)味のことを(🦏)言うにしても、(🕯)どこと(🥩)はなしに知性的なひらめきがあ(☕)っ(🌂)た。次郎には(🍽)、そ(🍘)れがは(🧟)っきり感(gǎn )じ(🐚)られた。それだけに、彼の道江に対(🙋)する腹(🚾)(fù )立たし(🌪)さ(🍌)は(📲)一層(🥐)(céng )つのるので(🧕)あった(⚫)。彼はいかに(👕)も不(bú )服そうに、しばらく敏子の(💐)顔(🕴)を見(jiàn )つめ(🐥)て(🌮)い(🥃)たが、
それから田(🏷)上と校長との間に、二(🔀)三押問答(dá )が(🕖)あったが(🏹)、校長は同じこと(📸)をくりか(🃏)えしてはため息(🧀)をつ(🎯)くだけで、一(😪)向(xià(🐜)ng )らちがあ(🚼)かな(😗)い。四人の(🛫)うちでも比較的気短かで、ぶっきらぼ(☕)うの新(🐖)賀は、たまりかね(🚵)たよ(🏠)う(📳)に言った。「(🐡)では、そ(♋)の願(yuàn )書(🏁)はお(🚲)返(🔴)し下さい。僕(🥡)たちで直(🥐)接知事(🕵)さ(🤪)んに差(🌸)出します(🚗)か(💱)ら。」すると、校長は、いきなり血(xuè )書をわし(🦉)づ(🥅)かみに(🛸)し(💲)て、(🌸)大(🌆)(dà )あわてでそれを、かくしにつっ(🤪)こんだ。そしてもう一度椅子か(🌐)ら立(lì )ち上り、(🛑)右手を顔のま(🧞)えに立て、まるでばね仕掛の(🥍)ようにそれを左右(🧔)にふった。何か言おうと(⭐)しているら(🍶)しかったが、四人の耳にはただ「うん(⬜)、うん」ときこえるだけだった。梅本の言(yá(🧡)n )うところで(🈲)は、校長の鼻がも(🧖)っと烈(🌄)しく上の方に(🚴)移動(dòng )したよう(🍧)に見(🅰)え(🎸)たの(🐓)は、そ(🀄)の時だったそう(🐢)である。新(xīn )賀は(🏨)すっかり(🎹)お(🔱)こり出(🆖)してしま(🌷)った。彼は(🍗)そ(🚚)れま(🐶)で(📕)みんなのうし(🏺)ろ(🚸)の方に(🦖)立っていたが、い(🚫)きなり田上をつきのけ(🌶)るようにして(💉)校長(🏂)の机のまえに寄(jì )って行き(😪)、(👏)乱暴に手を(🎧)さし(🍓)出(chū(🈁) )しな(👄)がら言った。「その(♌)願書はわ(🌌)れわれ(⏪)の血でそめ(🧒)たものです。それ(🈲)をむ(🌏)だには出来ません。返して下さい。」校長は(⛲)、(🔟)しかし、ただやたらに手(🏈)をふ(➗)っている(🎆)だけだっ(👣)た。
(😨)と(❣)、次郎(láng )は、また(😁)馬(🏿)田の方(🎵)(fāng )にま(🚴)とも(😵)に向(🐣)きなおった。
「戦(zhà(😠)n )う気(qì )持な(✌)ら、(🕘)そ(♋)り(🐘)ゃあ女にだってあるわ。」
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