朝の行事(🤗)は(💒)、ま(🚝)ず室(🧚)内(nè(🕋)i )体(tǐ )操(cāo )にはじまった。そ(🐅)れ(🏆)は友(⏪)愛(📨)塾のために特(🍮)(tè )に考案(🎎)され(🤑)たもので、その指(zhǐ(🆚) )導(📯)も指揮(📫)しきも次(cì(🍠) )郎の(🎟)役割だ(✉)っ(😚)た(🌬)。体操が(🤸)すむと、朝(😇)倉先生(shēng )の合(🍣)い図で(🤧)静坐せいざに入(🔝)っ(🌿)た。これは就寝(👱)前の(🌾)静坐(🌺)(zuò(👞) )にくらべると、いくぶんなが(📳)かっ(🕥)た(💸)が、それでも、せいぜい十四(🎽)(sì )五分ぐらいだった。次郎は、今(jīn )朝も足(zú )音(⛑)を(🎲)しのばせなが(🕧)ら、塾(🐝)生たちの姿勢(🌦)(shì )を直してやった。
「そうかね――。」
かれは、そう(🎯)言(yán )うと、す(🌾)ぐ(👢)おじぎをして、塾長(🚦)室を出た。朝倉先生は無言(yán )のまま(🕎)、かれのうしろ姿(🛰)を(🐼)見おくっていた(🏑)。
「飯(😭)(fàn )島(📛)なんかも、そう(🥓)だろう。」(👗)
「飯島なんかも、そうだろう。」
「(💗)もっと考える? ふむ。腑ふ(😖)に落ちなければ、(☕)腑に落ちるまで考(🗞)(kǎo )えるよりないだ(🍴)ろう。自分で考(💏)え(⛺)ないで、人(👬)の言(yán )うことを(👯)うのみ(🉑)にする(🛂)生(✡)活な(🛬)んて(🌾)、まるで(🎥)意(yì )味がないか(🏻)ら(🕰)ね。」
「おや、外出し(👩)なかっ(🌱)たんで(🈸)すか。」(🔍)
(🃏)もう、そのころには、廊(láng )下を(😚)行(🚋)き来する塾生(🥎)たちの足(zú(🏋) )音も頻繁(🤕)ひ(🌓)んぱ(🤓)ん(🎡)に(😦)な(🧞)り、ほうぼ(⛪)うから、わざと(🚲)らしいかけ声や、とん狂(kuá(🕛)ng )き(🖕)ょう(🥡)な笑(🏂)(xià(🐁)o )い声(shēng )なども(🥎)きこえ(🚳)ていた。ゆうべ(😰)の懇(🍼)談会(huì(🍚) )で分担ぶんたんをきめ、かれら自身の室(shì )はもと(👹)よ(🤓)り、建(🦇)物の内部を、講堂や、(🤸)広間や、便所に(📊)いた(⌛)るま(📥)で、(⬜)全(🕒)部清(qīng )掃せいそ(🚶)うすることに(😐)申し(🥃)合わ(💊)せてい(🚱)たので、か(🥍)れらも、まがり(😙)なりに(✔)も責任だけは、果(guǒ )たさなけ(🚏)ればなら(🥄)なかっ(🙂)た(🕒)し、そ(👶)れに(👁)、きびしい寒(🛰)さと(👺)、おたがいの眼とが、かれらを、(👃)外見だけでも、いかにも忙いそがしそうな活動(dò(💾)ng )に駆(qū(😭) )かりたて(🤳)ていたのである。
「そ(🚭)うだとすると、みんながま(🏅)ごこ(🦗)ろをこめて常(💟)識をはたらかしさ(😂)え(😄)すれば、落ちつくべき(🥓)と(😛)ころに落(luò )ち(🧗)つくんでは(🥅)な(👀)いかね。」
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