「その時、実は大河君(jun1 )にい(🛀)われたこと(🎤)もあるんですが、あとでゆっくり先(✊)(xiān )生に教え(🚫)ていただきたい(⏱)と(❇)思っています。」(🏗)
そのあ(🕹)と、就寝前(qián )の行(✏)事として(⬇)、最初の静坐(zuò )せいざが(🔩)はじ(🎒)まった。塾(📵)(shú(🏖) )生(♋)たちは、(🆎)各室(🖌)ごとに(🆓)、(🌄)きちんと縦(😊)(zǒng )たてにならび、(🖕)朝倉先生(🐖)(shēng )の指導にしたがってその姿(zī )勢をとった(➕)。
こ(🔱)の一週間は、(😌)塾生(🕐)(shēng )たちにとって(🅾)は、まったく奇妙きみょうな感じのする(🏔)一週間(🔺)だ(🕶)った。朝倉先生(🕊)夫(fū(👁) )妻(qī(🥦) )も、次郎も、(♑)生活(🆘)(huó )の細(xì )部(⏳)の(🚌)運営につい(🐜)ては、自(♑)分たちのほうから(🍒)は、(📭)何ひとつ指図さしずをせず、また(🧟)、塾(shú )生(😀)たちか(👺)ら何(hé )か(🗾)たず(🚜)ねられ(🕚)ても、「ご随意ずいい(👿)に」とか、「適(🏽)当(dāng )に(🛺)考えてや(💓)っ(🎈)てくれたまえ」と(💭)か、「みんな(👹)で(🤔)よく相談してみるんだな」とかいったよ(🗄)うな返事をす(🗂)るだけだったの(🤠)で、と(🍁)かくかれらは(🍮)と(🍋)まどいした。中には、そ(🍈)れを(🚙)いいことにし(📻)て、ずるくかまえるものもないではな(✏)かった。その結果、むだ(😆)とへまと(🏩)がつぎつぎにおこ(🎙)り(🍞)、かれら(🏽)の共(gòng )同生(💿)活のすがた(🎨)は、見た眼(yǎn )めには(🧐)決(jué )し(⛔)ていいものではなかった。時に(🍈)は、不(🍞)規律と怠慢たいま(👵)ん(🍐)だけが塾堂(🚊)を支配(🅱)しているので(🍳)はないか、と疑(🍪)(yí )われ(🤸)るような場面(miàn )も(🤚)あり、もし学ぶ(🌴)ことよ(🐎)りも(🥂)批(pī )評することによ(🛃)り多くの興(xì(❇)ng )味(🚖)(wè(😳)i )を覚(🚐)(jiào )えてい(🔨)る参観(guān )者がた(🏇)ずねて来たと(🌬)したら、その人は、批評の材料(💛)をさ(🚧)が(🐆)すのに(😮)、(🗯)決して骨は折れなかったであ(👴)ろう。
「(🍪)そうなれ(🏭)ばいい(💜)んですが、実際は、やはり、な(🏫)るだけおそ(⛄)くと(🛣)いう(👒)ことになりそ(🕸)うに思うんです(🤴)。」
と、小僧(✍)はあく(🔠)までもつつましくこた(🦓)えた。
「その実際(😬)を(👘)、お(🆚)たがいに(🏠)鍛(duà(🎈)n )きたえあ(🤼)うのが、ここ(🐨)の生活(💃)だろう(🕧)?」
先生(shēng )は、(🕙)しか(📁)し、まもなく(🚘)顔(🎒)を(💏)まっすぐ(😳)にした(🏺)。そして、これまで(👸)の激しい調子(🧣)(zǐ(🙏) )とはうって代(dà(🛀)i )わった(⏳)、沈(📎)しずん(🍂)だ調(diào )子(🎢)で(🏵)言葉をつづけた(🍏)。
「気がついて(🛌)いるなら、すぐそう(🎱)言ってくれたらよかりそ(🏡)うなも(🐬)のだ」と、(🌞)そんな不(🕕)平(🏟)をも(🎅)らすものもあった。また(🦐)中には、「(🥚)先生(⛱)は(🙃)要(yào )するに指導者(zhě )で(🤘)なく(🦎)て批(pī )評家(jiā )だ」などと(😒)、(👺)したり(🥌)顔に言(yá(🎼)n )う(⬛)ものも(👈)あ(😭)っ(📿)た。しかし日がた(📈)つにつれて、しだいにかれ(🚀)らの(💌)間に取(⬜)りかわされ出したの(🐛)は、「ひまな(🍠)ようで、い(⛷)やに忙いそ(🚾)がしい」と(🌸)か(🔳)、「しま(💴)りがないようで、変(🤬)にき(🌑)びしい(🌰)」とか、そ(🍈)うい(😷)ったちぐはぐな気(📨)持ちをあらわ(❕)す(😡)言葉(🏷)だった。
(📉)田(tián )川は、それまで、眉(🕷)根まゆねをよせ(🔪)、(🗡)小首(shǒu )をかしげて、い(🔏)やに深(shē(📖)n )刻そうに畳たたみの一(🙇)点(😩)を見つめていた(📐)が、だ(🍅)しぬけに自(zì )分の名をよばれて、飯島(📦)(dǎo )とはちがった(🎰)意味(wè(👇)i )で、あわてたらしか(😠)った。しかし(♓)、かれは(🔴)すぐ(⛓)にはこたえなか(💽)った。こた(🔋)えるかわりに、何度(🅱)も小首を左(zuǒ(🎮) )右(👘)にかし(👨)げ直し(🐉)、するど(🐋)い眼(yǎ(🔇)n )で畳(dié )をにらみま(💗)わ(🔹)した。それか(🐜)ら(🤸)、朝倉先生のほ(🔆)うをま(👻)ともに見(🎚)(jiàn )て(🦅)、そのしゃがれた声をと(👃)ぎら(💈)しがち(🖖)にこたえた。
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