日本《えろ メイ》2行目ライン
えろ メイあらすじ
「ばかッ、きさまは医者の子(zǐ )からわいろ(✅)をもら(🥇)ってるからそんなことをいうんだろう、だれ(💕)が(🔎)なんとい(🥉)っ(📲)てもおれは(💒)な(🐃)ぐる、あい(👩)つは一体小(💚)利口で陰険だ(🥀)ぞ(🗳)」
「活動じ(🤙)ゃないか(🐆)え」と母がいっ(🐥)た(🍰)。
といった(👇)言葉(yè )をおも(🦎)いだ(🌀)した。
「ああ、そう(😪)とも(🥠)」
「ところで(🛄)一(🌗)(yī(✉) )杯どうです」(👞)
「そうだ、(🥋)金(🏛)があっ(👅)て時間があ(🐯)って(🗃)学(xué(🚀) )問(✔)する(💳)ものは幸福(✋)だ、わしの塾じゅくの生徒(😋)は(👚)みんな(⬅)不(📩)(bú )幸なやつば(📰)か(🔜)りだ、(🧠)同じ土(🚩)(tǔ )地に生まれ同じ(🚗)年(🌊)ごろで(🚟)あ(🥟)りながら、た(💲)だ、金のために甲こうは(🕒)意気揚(🏓)々(🤭)よ(😼)うよう(🍑)とし乙おつは悄(qiāo )然(rán )しょうぜんとする(💪)、こん(🆚)な(🏮)不公平な話はないのだ、いいか安場、(😵)そこでだ、わしは生徒共の肩身(🐒)を広(guǎng )くさしてやり(⛪)たい、金ずくではかなわない(😜)、かれらの学校は洋風の堂(🍦)々た(🌝)るもの(💊)だ、(🥗)わし(👂)の塾(🤩)(shú )じゅ(🏛)くは壁が落ち屋(😽)根がもり(🔠)畳たたみがぼ(🍕)ろぼ(🉐)ろだ、生(🤷)徒は町(🔟)を歩(bù(🈚) )くにい(😂)つも小さくなってしょぼ(🐡)しょ(🎻)ぼしている、だからせ(🦇)めて野球でも(🔐)いいから一遍いっぺん勝たしてや(🔴)りたい、実(📉)力(lì )のある(🚞)もの(🎻)は貧(pín )富(fù )にかかわらず優勝者(zhě(🛑) )になれ(🐜)るものだという(📣)こと(🕉)を知らし(🎱)めたい(💁)、師(🎉)範(fà(✉)n )生も(🚘)中学生も黙々生もくもくせいも同等(děng )のものであると(🌠)思わせたい(🔒)、大手をふって町(dīng )を歩(🕟)く気(qì )になら(😇)せたい、だか(📻)らどうしても(🏎)今度(🛩)は勝(🎶)(shèng )たね(🏳)ば(🔍)ならん、わしも(🍡)この年(👳)になって、な(🤭)にをくるしんです(🔽)っぱだかになって空あき(🧕)地(☕)ちでバット(🍹)をふり生徒等を相(xià(✈)ng )手に遊んでいたかろう、(🤡)生徒(tú )の自尊(zūn )心を養成した(🔗)いためだ、そ(🙎)うして一(🥢)方(🐲)において町の人々や官学崇拝者(zhě(🦍) )を見かえ(🏕)してやりた(🔝)い(❤)ためだ、(⏺)野(🥢)球の勝敗は一(🔷)小事(shì )だが(🆙)、ここで負けれ(🦅)ばわしの(🦐)生徒はま(⚽)す(👐)ます(😲)自尊(zūn )心を(😟)失い(💋)肩(jiān )身を小(👜)(xiǎo )さくする、実に(👔)一(yī )大事(🔨)件(🎉)だ、(🧦)なあ安(🔫)場(😑)、今(🎩)度(dù )こそは(🎶)だ、なあおい、し(🐫)っかりやっ(🥕)てくれ」(❣)
「検(🍀)定けんていを受けるつもりか」
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