日本《玉 フェラ》2行目ライン
玉 フェラあらすじ
消(😗)燈ま(🥚)で、こ(🎚)れと(🏸)いってと(🦎)りたてていうほど(♐)の(🗓)変わったこともなか(🐅)った。しか(🛌)し、(🤓)大(dà )河(🌔)無(👰)門(🍐)が(😌)、かれ自身の希望に(🔌)反して、(✅)あまりにも早(zǎo )くその存在を(〽)認(rè(📜)n )められ、(📧)みんなの注(😢)目の(📹)的になったとい(🦂)うことは、こ(🦔)の塾(🧗)(shú )にとって、よ(🛹)かれあしか(🏪)れ、決して小さ(🦍)なできご(🌘)とではなかったとい(💭)える(🏗)であろ(🏼)う。
塾生(shē(🌯)ng )たちの(👜)ある者にとっ(🧒)ては、朝(💀)倉先生のそうしたやり方が、非(🛳)常(👊)(cháng )に皮肉に(🏴)感じられた。
しかし、かれにとってい(⏮)っそう(🎺)不安に感(gǎn )じられたの(🍤)は、今(jī(🏑)n )朝の(✊)板木の(🕍)打ちかたにつ(🅾)いて、大(🆑)河(👨)無(wú )門がぬれ(🍑)ぎぬ(🕷)を着(🦅)せられていること(🐈)であった(❌)。
朝(🚩)倉先生(shē(🍸)ng )は、この話を語(💗)(yǔ )りおわ(🚰)る(🖇)と、し(💇)ばらく沈(🛥)黙した。
み(🍃)んなは、(💊)しずかに眼を見(🔅)(jiàn )開(🐱)いた。窓(📊)のすりガラスはもう(🌿)十分明るくなっており、ほの(💞)かな(♌)紅をさえと(🍦)かしていた。
「気(🗣)がついているなら(🏹)、すぐ(🌛)そう言(yán )ってくれたらよかりそうなものだ」(🎵)と(🐈)、そんな(🚫)不平をも(💎)らすものも(🗨)あった(♿)。また(🙋)中(zhōng )には、「(🔙)先生(🎗)は要する(🥚)に指導者(zhě(😜) )でなくて(🍄)批評家(🍾)だ」など(👓)と、したり顔に言うものもあ(🚾)った。し(👚)かし(📊)日がたつに(🙈)つ(🛂)れて、(🚢)し(🛀)だいにかれらの間に取(❇)り(🤮)かわさ(💠)れ(🚗)出したのは、「ひま(📇)なようで(🛒)、(👶)いやに忙(máng )いそが(💐)しい(👤)」(🐛)とか、「しま(🎢)り(😉)がないようで、変(biàn )にきび(〰)しい」と(🔹)か、そういったちぐはぐ(🔶)な気持(📡)(chí )ちをあらわす(🐏)言葉だっ(🌿)た。
次郎は、そう言っ(🛌)て、槌を柱に(💀)かけ、事(🈺)務室のほ(🚧)うにかえりかけた。すると、その時まで眉根まゆねをよ(🐐)せるよ(🏫)う(🛫)にしてかれの(🎊)顔(🚟)を(🌑)見つめていた大河が、急に、真赤な歯(🔃)ぐきを(🥡)見せ(🎁)、にっと笑った。そして、
ま(🔟)っさき(📪)にかれ(🔗)の目についたのは(🚴)、田川だっ(🕯)た。田川(🔙)はいやに胸を張り、(📦)軍隊流の(🐇)不動の姿勢(shì )でし(🌰)ゃ(🙊)ちこばっていた。そ(🔓)して、(🤩)次郎が肩かた(🐠)から力(lì )をぬかせようと、どんなに骨をおっても、なか(🐐)な(😀)かそうはな(🙂)らなかった。こ(🔶)れ(📗)に反(👨)して、飯島は(🦃)最初から、(💉)ごく器用に正(🍂)しい(🕍)姿(zī )勢をとっていた(🔺)。もし(💙)かれが、おり(💘)お(🌐)りう(🍇)す(🚃)目をあけて朝(cháo )倉(cāng )先生(⏪)の顔(yá )をのぞくようなことさえし(🏼)な(🎞)かった(🔓)ら、か(🌖)れ(🌓)の静坐は、塾生の中で(🍹)も(🚲)、最もすぐれた部類に属していたのかもしれなかっ(🌨)た(🐉)のである。
「出し(📀)て(⛪)くだすってもいいじゃあ(💱)りませんか。」
「ええ、はじめのうちは、い(🎢)つもこんな(🙉)ふ(🔼)う(🏁)ですよ。五分(🌮)や七分はた(❣)いていおく(➕)れます(🐠)。」(🔪)
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