「ええ(🗓)、(🍳)はじめのう(🍼)ちは、いつもこん(🔏)なふうですよ(📽)。五分や(🉑)七分(👰)(fèn )はたいていおく(🍗)れま(🍐)す。」
「ち(📉)ょ(🔰)っと(🎪)ぼくに打たしてみてくだ(🀄)さい。」
「い(🕥)つもこんなに起きない(🌮)んですか(📧)。」
次(😭)郎は、(😤)思い(🏼)きりド(🈂)アをあけ、
朝倉(cāng )先生(shēng )は(🌻)、そこでま(🥗)た口をつぐんだ。塾生たちの中には、話がそれで終(zhōng )わったのかと(⤵)思(🤭)い、そっ(😕)と眼(⬜)をひ(⏹)らいて、先生(shēng )の(🥅)顔をのぞいて(👘)見たものもあった。
「そ(🖲)うですね。」
か(🐜)れは、掃除そう(🛢)じをしながら、根気よく鳴りつづ(⏭)けている板(🦗)木の(💬)音に、(🥇)ふと好奇心(♊)こうき(🔕)しんを(🤡)そそられた。それは、(😃)鳴りは(🎷)じめた時刻がきわめ(😢)て(🔖)正(🍀)(zhèng )確(què )だったか(⏲)ら(🛢)ばかり(💘)で(🔻)なく、その音の調(🚕)子に何かしら落ちつきがあり、しかも(❔)、いつまでたって(🎐)も(🛎)それ(🤣)が乱れなかったから(📌)であった(🚀)。
と、朝倉(🍫)(cāng )先(xiā(🛐)n )生(🗼)(shē(🦋)ng )は、まじ(🚚)まじと(🤒)次郎の顔を見(🐌)ながら(⏫)、
かれが(✂)、便所に通ず(🌜)る廊下(😝)(xià )の(🙄)角(jiǎo )をまが(😟)ると、(⬆)一段さ(🍧)が(🍄)っ(✝)た(🏒)入(🙀)り口のたたきの上に立って、(😐)何かしきりと声高こわだかに(🏦)がなりた(📮)ててい(👌)る一人(🐥)の塾生がいた。見ると、飯(fàn )島好造だった。
「ぼく……もっ(🔫)と……(🖖)考え(⛄)てみ(🤹)ます。」(👏)
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