日本《オナニー 緊縛》2行目ライン
オナニー 緊縛あらすじ
「次郎(⛵)さ(🔧)んが女でしたら、どうなさ(🍴)る？――」(😞)
「血判は(🤐)ごまかそう(🛄)たっ(🐽)てごまかせ(🥍)ないよ。みんなで見ているん(🚱)だから。し(🕓)か(🏟)し、本田(tián )がそれ(📥)をいや(🥞)が(👛)ってい(🐉)たことはたしかだね。」
校(🏛)長(zhǎng )は(♎)、最初鼻だけをぴくりと動(🎈)かしたきり、眼(yǎn )玉(yù )も(🤵)口も(🆗)動(🆑)かさな(⤴)かった。眼玉はテー(👃)ブルの上の血書に(🏦)注(💃)(zhù )そそ(💇)がれていたが、それを読んでいるようには(📓)思(sī )えなかった(🎗)。そのう(⏺)ち(👝)に、結んだまま(🔗)の口が、(🍂)うがいでもする(🥪)時のように、むくむく動き(🦂)出した(🖍)。そして、そ(🕗)れが(💹)やっと開いたかと(👡)思う(🏑)と、しゃが(🏍)れた女のような声で「(🥍)これ(🌍)は、知(zhī )事閣下(xià )にも、お(🤣)見(jiàn )せしな(🏗)けりゃな(💢)らんのか。」と、わか(🗄)りきった(🐹)ことを(🐾)たずね(🤦)た。田(tián )上が「(🐝)むろんそ(🈴)うです。」と答(🚅)えると、またぴくりと鼻を動かし、「(😧)こんなもの(🏷)を知事(🍞)閣下にお見せ(🦖)出来(🚝)ると思(👊)うのか。君らにはまるで常識が(💑)ない(🧣)。どうかそん(👞)なむり(🤥)は言わ(🀄)ないで(🐯)くれ。」と、泣い(🐓)ているのか、怒(nù )って(🎐)い(💈)るのかわからないよ(👧)うな声(shēng )で言(🌩)った(🖊)。四人共(🐾)、そ(🚢)の時(😲)は、こんなのが自(🈚)分(fèn )た(💘)ち(🖨)の学校の校(💮)長だろうか、という(🏸)気(🛠)が(📚)して、(🕝)実際なさけなかった(🥉)そうである(🏮)。田上が「僕た(🤴)ちは朝倉先生の留任さえ実(shí )現すれば(🍉)いいのですから(🈷)、校(🍾)長先生がそれを保(🕓)証(🐍)し(💗)て下さ(🎦)るな(➿)ら、血(🎪)書の(🤥)処置(📡)はお任せしましょう。」と言うと、校長は何と思(👮)ったか、急に(🧥)椅子から(📻)立ち上って(📪)、(👰)四人の顔(yá )をひとりびとり念入(😭)りに見まわした(🛬)。そ(💶)し(💋)て何(hé )度も首(🏸)(shǒu )をふっていたが、おしまいに、永いため息をつ(⚽)いて(🍔)、(🕖)「君らの非常(cháng )識には全くあきれてし(🌙)まう。朝(chá(😐)o )倉先生の(🌬)退(🍧)職(🔅)(zhí )は県(🚞)の方針(⚓)(zhēn )でき(📅)まったことだ。県の方(🚩)針で一旦き(👿)ま(♒)った以(yǐ )上(shàng )、校長と(🕵)してはどうにもならないで(🏐)はないか、それが君(〽)らにはわからん(🐵)のか。」と言った(➗)。そして、もう一(🧕)度永(yǒng )いため息を(😿)つ(🥝)いて、ど(🏴)た(📨)り(🙏)と(🕥)椅子に腰をお(🏀)ろしたが、いかにも(📽)思(💬)い(🏘)なやんでいるように眼(🚦)(yǎn )をつぶって(🚂)、ひ(😡)と(😩)り(📋)ごとのよ(🌅)うに言(yán )った。「そりゃ、朝(🏊)倉先(xiān )生(🌘)が惜しい先生(♏)(shēng )だと(🗯)いう(📣)ことは私に(📟)もよくわ(⏮)かっ(💿)てい(🐚)る(🔀)。いや、(🐒)誰(shuí )より(🦈)も(🙂)私が(🔄)一(💷)番(fān )よくわか(😈)って(🛣)いるつもりだ。だから、君(🎻)らが先(⛎)(xiān )生の留任(rèn )を願い出る気(💕)(qì(🔘) )持(🔜)には心から同情す(👌)る。しか(🕞)し(👝)、何しろ(📐)これ(🙁)は県の方針(zhēn )できまったことなんだか(🌸)ら、おたがいにあきらめ(🎷)る(🙈)より仕(⏩)方が(✔)な(👌)いではないか。」
四人の報告は、みんな(🖖)をふき(🕋)出させたり、憤慨さ(🔭)せたり、不安(🍞)がらせたり(📓)した。し(🤐)かし(🌼)、ともか(🌴)くも(🌰)血(🌁)書(shū )が県(xiàn )庁に差出されるようになったということで、一(yī )応(yīng )納(☕)得なっとくするよ(🏬)りほかなかった。校(xiào )長が教頭(🍞)から紙片(🥂)(piàn )を受(🎁)取(🔢)った(👢)あと、(🎉)急に様子が変(biàn )っ(🎺)たという(🏹)ことについては(💋)、(😇)四(sì(🌤) )人(rén )を(🎻)は(🤸)じめみんなも不(💐)(bú )審に(⚾)思い(🐵)、(🚴)うまくペテンにかけられたのではな(🔦)いか、な(🐖)どとい(🏹)う(🌀)ものがい(🚭)たが、事(📗)情は(🛑)間(🏋)もなく判(pàn )明した(📐)。それは、教員室で先生(shēng )たち(🎐)が(🔶)ひそ(🎆)かに話しあ(⛅)っ(👕)ていることが、給仕の(🏧)口(kǒu )をとおして、い(⬜)ちいち生(💷)徒の耳(🕛)には(💍)いって来(lái )たから(🚜)であった。
馬(mǎ )田は、また「(😑)ふふん」(📷)と笑っ(🦑)た(🎗)。そして(🍾)、(💛)
校長室にお(🔵)ける会見(🛢)の様子は、あとで四人(🍈)(rén )が――と言っても平(💈)尾(♒)はあまりしゃ(🍅)べらな(☕)かったが――(🍘)みんな(🏁)に話(💦)したとこ(🚁)ろ(🤕)によると、か(🍖)なり悲(🧣)哀(āi )感(🔎)をそそるものだったらし(💂)い。元来(🕙)花山校(😩)長(zhǎng )の(🥥)鼻は、馬田(tián )が次郎の(🦁)う(✌)ち(🧝)で言ったよう(🈳)に、(💨)実際(☝)いかにもちょ(🍢)っぴりして(🧀)いる。恰好だけ(💯)は、(🧢)美(📠)人の鼻(🤐)といってもいいほどととのっ(✝)ている(👔)の(🐒)だが(🎾)、顔(yá(🔽) )の(🔲)面積に比(🐅)較(jiào )して、それ(🍯)があまりにも小(⛓)(xiǎo )さす(👐)ぎるのである。血(xuè )色のわ(🚆)る(📯)い(🔔)、そ(🚴)れでい(🈴)ていやにつ(🍿)るつる光(🌠)っているだだ(🎷)っ広(🔭)い顔のまんな(🕝)かに、つつ(🕠)ま(🕶)しすぎるほ(😢)どつつま(🧢)し(😂)く(🐀)、そしてそれ故(gù )に安定し(🎠)すぎ(👑)るほど安定(dìng )してく(🧣)っつい(📇)て(🔜)いるその鼻(bí )を、校(👈)(xiào )長就(jiù )任のその日(📕)以(yǐ(💲) )来、生徒たちは「(🏼)ピラミッド遠(😶)望」と呼ん(👇)で鑑(jiàn )賞(shǎng )しているのである(🤷)が(💃)、(🏋)それは(🆓)決し(☝)て的(de )はずれの形容だ(🌄)とはいえ(🍡)な(💒)い。生(🎳)徒(tú )間に、(🕷)そ(🐈)れほど安(📤)定した印象をあたえているその鼻が、(🚜)血書(🌆)(shū )を(🔖)差出した瞬間、ぴくり(🕣)と動(dò(🦗)ng )き(♊)、しかも多(🌆)(duō )少額の方(🚞)にずれたように感じられたとい(♒)うのだ(➖)から、(🐈)およ(🏀)そ、その場(🎒)の光景が察し(👢)られるであろう。
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