先生の言葉(🙍)(yè )の調子(🏸)(zǐ )は、(🚌)はげしいというよりは、むしろ(🐃)悲痛だ(⛸)っ(🧡)た。
かれは、むろん、その(🎸)こ(🌜)とに気がつい(🤼)ていた。しか(🙉)し、(😼)べつに気をくさらし(🅱)ては(⛹)いなかった。毎回(🤨)(huí )開(🎮)塾(shú )の当初はそ(🖐)うだ(🦍)っ(😹)た(⏪)し(❇)、時刻どおりに(🤬)板木が鳴ることさえ(♍)珍めずらしか(💆)っ(♒)た(🐭)ので、今朝の板木当(dāng )番(🆕)の正確さだけでも(🥞)上(shàng )できだぐら(💍)いに思っ(⏩)ていたの(🏺)である。
こ(😢)の(💓)一(🐉)(yī )週間は(🐻)、塾生(😷)たちにとっては、まったく奇(qí )妙(🏎)きみょ(😐)うな感じのする(🕋)一週(🗳)間(jiān )だっ(🏌)た。朝(🕚)倉先(🏮)生(🚬)夫妻も(🏻)、(👘)次郎(🎶)も(🚬)、生(shēng )活の細部の運営に(🤽)ついては、自(🌂)分たちのほう(🍃)か(🕜)らは、何(hé )ひとつ指(🧕)(zhǐ )図さしず(👒)を(🌌)せず、(🖥)また、塾生たちから何かたずねられても、「ご随(suí )意(yì )ずいいに(🈶)」とか(🍕)、「(🔍)適当に考えてや(🆘)ってく(👕)れたまえ」と(🔜)か、「(💇)みんなでよく相談(⛰)してみるんだな」とかいっ(🍼)た(🎳)ような(🕒)返事をするだけだっ(🏧)たので、とか(🚣)く(🧐)かれらはとまど(📏)い(📔)した(🥒)。中(🐿)には、それを(💘)い(🌄)いことにして(✋)、ずるくかまえるものもないでは(💼)なかった。その結果、む(🌏)だとへま(🌅)と(🏫)がつぎつぎにおこ(👏)り(📊)、かれらの共同生活の(🐈)すがたは、見(jià(💩)n )た眼めには(🎩)決(🤵)してい(🐯)いものではなかった。時に(🗄)は、不規律と怠慢たいまんだけが塾(🚎)堂を支配してい(🦊)る(🔈)の(🚋)ではないか、と疑われるよう(🧥)な場面もあり(🐛)、も(🍒)し学(xué )ぶこ(🍢)とよりも(😪)批評す(🤬)ることによ(🚆)り多(duō )くの興(🍆)味を覚えて(⛵)い(🃏)る参観者(zhě )がた(🙍)ずね(🦑)て来(lái )たと(❌)したら、その人は、批評(🏁)の材料をさがすのに、(🔣)決して骨は折(shé )れなかったであ(👯)ろう。
「こんな寒い時には、ぐ(🎊)いぐいはたらく(❕)に限るよ(🌖)。室(shì(🦅) )長なん(🛄)かになるもんじゃな(😃)いね。」(👽)
二(🎾)人が午前中に来るとす(✋)れ(🛬)ば、もうそろそろ来るころだ。めい(🐼)った顔は見せたくない(🛒)。い(⬇)っ(♌)そ門(mé(👝)n )の(📏)そとまで(🥋)出(🕜)て愉快(kuài )に自分(fèn )の(⛴)ほ(🏙)うから迎むか(🤺)え(🗻)て(🤞)やろ(🚦)う。あとは(🌾)あたって砕くだ(🧞)け(🚡)るまでのことだ。――かれ(♏)は冒(mào )険ぼ(🔭)うけんとも自棄じきともつかない気持ちで(🕥)、自分(🐾)自身をはげましたの(💱)だった(🛑)。
次(🔂)郎は、そんな対(duì )話(huà )の中にも、友愛塾に課された大きな問(wèn )題があ(⏰)ると(😋)思った。そして(🐲)、かれらの(☕)話が(💔)どう(🌈)発展(🐟)していく(💤)か(🎦)を興味(wè(🏳)i )をもって待(🕔)ってい(💿)た。かれ(🏼)らは、しかし、笑ったあと、(💥)急に口を(🏳)つぐんで(🚜)しまった。次(🕑)郎(😶)が大便所の(♐)中(🖍)(zhōng )にいるこ(🚴)とをだれかが(💳)思(sī )い(🥖)出して、みんなの(🏰)おしゃ(🦉)べりを制止する合(🐽)い図(👂)をしたものらし(✉)い。
その(🛬)あと、(🔮)八時(shí )から(📯)正午(😌)まで、「郷土社会(🤤)と青(qīng )年生(🚉)活(huó )」という(💡)題(tí )目で、朝倉先生(🛤)の講(jiǎng )義(yì )があ(🆘)り、午(wǔ(🥣) )後(🗞)は屋外清掃せいそう(🔽)と(🛫)身体検査(🔶)、(🏝)夜(yè )は読(🗿)書会(🗂)(huì(⛅) )や室内遊(yóu )戯ゆう(🥟)ぎなどで、開(kāi )塾第一(🏬)日の行(🈚)事(shì(🎨) )が終わった(👽)。
かれは、窓ガラス、窓(chuā(👩)ng )わ(🤙)く、(🥪)板壁、ふみ板と、上から下(👼)へ、つぎつ(🚨)ぎに(🍗)拭ふきあげて行(há(🎷)ng )きながら、おりお(🎼)りそとを(🚠)のぞいて飯(🛄)島の様(yàng )子に(🏳)注(❣)意してい(💗)た。その(💿)うちに、飯島(dǎo )は急に何か思(📘)い出したように叫(🛒)さ(😄)けんだ。
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