「じゃあ、(🏪)失(🖕)敬(jìng )。」
「涙のある人間だけ(💆)が(😶)、すべてを(👼)支配(🦋)(pèi )することが出(💄)(chū )来るん(😖)じ(🎏)ゃ。」
「五年生の方が、かえって気(qì )味(🐂)わ(🅿)るがっ(📶)ていた(🏭)そうだよ。」
と言(yán )った(🐦)きり、(🥘)葉書(shū )を父(📝)にかえし(🛐)て、二階(📴)にかけ(📚)上(🕚)った。
「本(bě(📇)n )田とか言ってたよ。」
「学校がいやにな(✏)りゃしない。」
「(🖋)少々てれているらしいよ(⏲)。」
「よせ(✒)! そ(🌈)んな(📱)議論をしたって、なんの役(yì )に(🕢)立つんだ。」(🔠)
(🏏)彼は、しかし、彼(bǐ )のそうした(✂)孤(gū )独をたい(🥊)して淋しい(🎭)とは感じていなかっ(🏹)た。また、憤りや侮(🅰)蔑(📓)の念も、たびか(👜)さなるにつ(🎿)れて、次弟(😒)にうすらいで行き(🍯)、あとでは、かえって(🚛)、同級(jí )生に(🍋)対(🧘)(duì )して憐憫(mǐn )に似た感じを(🗞)さえ抱(💲)くよ(🕴)うになった。こうした感情の(💉)変(🦂)化(👟)は、彼にとっ(👻)て、元来さほど不(😞)自然なことではなか(🧥)った。それは、つまり、彼がかつ(🖕)て(🏡)算(🌲)盤そ(😚)ろば(😹)ん事(shì(🌓) )件で、(👧)弟の(🏥)俊三(👎)に(🙅)対し(🥖)て示(shì(🕐) )した感情(qí(💺)ng )の(👄)変(biàn )化と、同じも(🍄)の(🐀)だったので(🎥)ある。
「その新入生、よっ(🌦)ぽど(🔦)すばしこい奴だな。」
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