「(🎁)少(shǎo )々気の毒(dú )になっ(🚟)てくるね。」
「そ(⛅)ん(🕗)な(🖤)けちなことを考える(👡)のは、よせ。僕らは、四年(🛣)とか五(📸)年(💈)(nián )とかいうこ(✈)とに(🥉)こだわる必要はないんだ(🕥)。それより(⛱)か、一年から五年ま(🍙)での正しい生徒が、縦たてに手を握りあう(🔷)こと(🤰)が大切じゃな(💁)いか。本田(tián )の弟も、その正しい生(⚾)徒(📼)の一(👗)人(rén )だ(🍎)。だから(🐮)僕らは(🐱)それをバ(👡)ック(📬)しようと言(🙌)うんだ。……四年生(👫)にだって、(🚔)つ(🌇)まらん(📽)奴はいくらも居る。――僕(pú )らは(🦏)―(🎺)―少くとも僕だ(💞)け(🍣)は――そんな奴とは(👉)手(🖌)を握りたくない。そんな奴(nú )と手を掘っ(🔩)て(⚡)、五(🚀)年(📘)生に対抗(🧑)したっ(🔳)て、そ(💎)れが何(🌲)になるんだ。」
と、自(zì )分で(💵)自(zì )分を励(🥖)ま(🦔)し(🤨)、どうなり(🍱)気持を落(✋)ちつけることが出来(🐓)た(😰)。
「じゃあ、失敬(jìng )。」
彼に(💺)とっての最(⬛)も(🤶)大きな失望は(😸)、彼の教室に出て来る(🎾)先(😝)生(shēng )の中に、権田原(👽)先(🥫)生のような人を、ただの(😒)一(📷)人(rén )も、(🐗)見出せなか(🐅)ったこと(⛴)で(🐴)あっ(🏡)た。彼の眼に映じ(😎)た中(🏏)学(xué )校(📠)(xiào )の先生と(🍎)いうのは、小学校の先生にくらべて、何(🚤)(hé )か専(🥊)門らしいことをほんの(👪)少し(🦄)ばかりよ(🏹)けいに(👂)知っているだけ(🐣)で、およそ人間らしいところを(🥒)少しも持(chí )合(hé )わせない人達ばかりだ(🧀)った。貧し(💽)い(✍)知識を教室で精(📿)(jī(🆑)ng )一(🙇)(yī )ぱいに(🈯)しぼ(🚔)り出すこと、点数や(😃)処罰で生徒をおどか(🐃)すこと、この二(🙄)つの外(🎊)(wài )には、用はない(🔡)と(🛸)いった顔を(🏦)している人(ré(🈸)n )間、(📞)それを次(💨)郎は中学校の先生において発(✡)見(🥎)したのである。
と、最初(chū )の提(tí )案(🕐)者てい(😤)あんしゃが、ちょっと(🐣)間をおい(🐻)て、た(🍄)ずねた。それはい(🍫)かにも(🚺)自信の(🎍)ない(⛱)たずねよう(🔹)だった。
大(🙎)垣(🔱)校(👰)(xià(👥)o )長の(🕯)言(🗺)ったそん(🥈)な言(yán )葉が、今(🛁)更(🆎)の(🍌)よう(❗)に強く彼の(⏳)胸(xiō(📱)ng )にひびいて来た。
「な(🦄)るほど、そいつ(🏓)は名(míng )案だ(🕛)。そ(🍮)んな工合にやると(🥃)、五年(nián )生(shēng )に対(duì )して自(🍼)然四年生(shē(🗯)ng )の権威(wē(🕹)i )を示すこ(🙂)とも出(😷)来る(🕢)わけだ。」(📣)
「馬鹿にしてらあ(🏛)。――」
俊(🥓)亮は、次郎が学校(💁)か(🦊)ら帰ってくると(🐠)、待(👏)ちかねていたように、(💥)彼にその葉書を見せた(⌚)。そして、久(jiǔ )方ぶりに彼の頭をかるくぽ(⏮)んとた(💍)た(💘)いた。
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