(🔔)校長室(shì )がひっそりし(🧖)ている(🚲)の(🍌)に(🥕)ひきかえ(🐫)て、教(🐆)員(yuán )室は何となく落ち(🌡)つきがなか(🧞)った(🕝)。三(sā(🚖)n )人(🎏)、五人とかたまって立(lì )ち話をし(🏞)てい(🤕)る様子が(🛌)、あけ放した窓から、いつも生徒たちの(☝)眼にう(🌭)つった。また四年(🥩)や五年(🍒)の教(🗺)室に出(chū )て来る(⏪)先生た(🤢)ちの態度にも(🕊)、ふだ(🤑)んと(🌄)かなりちがっ(🦓)たところが(🖖)あった。いつも駄じゃ(🧓)れをとばすのを(👾)得意にしている先生がいやにまじめだったり、これまで教科(🎙)書(shū )以外(👋)の(🐕)話(🛺)(huà )なんか一度(🎯)もした(🚚)ことのない先(🚃)(xiā(🖇)n )生(shēng )が、(🤣)と(🕌)ってつけ(🕊)た(♑)よ(🚐)うに、(🥑)修身めいた話をし(🗃)出したり、また中には、変にに(🛥)や(⏲)にやしな(🏄)が(⛪)ら、(🚥)「こ(🕳)ない(😝)だ大垣(yuán )前(qiá(🌻)n )校長からお手(🕥)紙(zhǐ )をいただ(🏤)いてね。」と、(🍩)その手紙の(🎇)中に(🌶)書いてあ(🔵)ったという一二の文句(jù )を引き出(🎠)して(⤴)、前校(xià(🕜)o )長をほめ、自分(😰)(fèn )と前(🔡)校長(📟)の間には何(hé )か特別の(🚚)関(wān )係でもあったかのようにほのめかし(✍)たりす(🖍)る(👁)先(🤱)生もあった。すべてこ(➖)う(😯)いうことが(🈸)何を説明(🔹)(míng )して(🍃)いる(🐩)かは、生(🧦)徒(🎂)たちにむろ(🌽)ん(🐴)わか(🔥)りすぎるほどわかっ(🈵)ていた。だから休(xiū )み時間(👳)になると、彼(bǐ )らは(🚔)それを材料に(🐕)して先生(shēng )たち(🐚)の(〰)品定(🕎)めをする(🐱)のに忙しかった。こんな場(🐙)合、いつも奇抜な思いつき(🧣)をやる(〰)ので人(rén )気のある五(wǔ )年(nián )の森川という生徒(tú )は、四(🔖)年と五年の(💑)各教(🐕)室を(🌗)ま(🚉)わっ(🐰)てその(🕥)品定(👇)(dìng )めをき(🦐)い(⏹)て(🧕)ある(♋)いていたが、昼休み(😴)の時間(jiān )には、も(🍣)う校友会(🐚)事(shì )務室の黒(hēi )板に「教(jiā(💢)o )員適性(🧕)審査採(cǎ(🔣)i )点(diǎn )表」というのを書きあげてい(💌)た。校友会事務室(🥕)は、生徒(👩)(tú )控所の横(héng )の(😵)小さ(🔵)な室(🐎)(shì )で、間(🏥)はガラス戸(hù )で仕切っ(🚅)てあ(🔛)っ(🎅)たの(🕛)で、(🎯)控所からはまる見(🐖)(jiàn )えだった。校友(yǒ(🍟)u )会の委員(🚛)たち五六名が中(🍬)でわいわいさ(📦)わ(Ⓜ)いでいる声(🕒)(shē(🥋)ng )をききつけて、(📦)ふだんは遠(👊)(yuǎn )慮しがちな(🛒)一二(è(⏩)r )年(nián )の生(shēng )徒た(🚑)ちまでが押(🐷)しよせて来たが(🌰)、そ(🛂)の採点表(biǎo )の左の端(duān )に(🌹)は、(💮)馬賊(🔬)、(🔱)チ(🍏)ャ(✖)ップリン、かまき(🤹)り、(🚲)あざ(😱)らし、おでん、(🐩)花王石けん(🏟)、長茄子、瓦煎餅、(🦗)といっ(🏽)たような(🐵)先生たち(💋)の(🆖)あだ名が縦(zǒng )にならんでおり、それに括(🎗)弧かっ(📂)こ(🦁)し(🔁)て受持(chí )学科名(míng )が書いて(🔽)あった。そして、その右に(🎳)点(diǎ(🛑)n )数欄(📊)と備考(kǎo )欄とがあったが、点(diǎ(🤒)n )数欄には五点(diǎn )とい(👏)う(📻)のが一つあるきりで、(🏽)あとはみな四(👻)点(diǎ(🖍)n )以(🕧)(yǐ )下だった。零点はさすが(🎠)に一(yī )つもなかった。備(bèi )考(🏿)欄(lán )には、「(😰)品性(🙇)下劣、御(yù )殿女(nǚ )中の如(rú )し」(🤚)とか、「駈(qū )落かけお(🌳)ち三(㊙)回心中未遂(📀)一回(huí )」とか、「野(🎳)心(xīn )満(⏭)々、(🍁)惜(😽)し(💔)むらくは(⛓)低(🆕)能」とか、「彼い(🦍)つ(😡)の日に(🦗)か悔(💲)い改めん」(🔔)とか、「愚鈍なるが如(🌯)(rú )くにして、最(🚒)(zuì )も警戒を要す」(🚀)とか、(🚊)そう(🔊)い(🎄)っ(⛺)た(📚)さ(🐂)まざまの文句(🚞)が、いっぱい書きつ(🐄)めて(🥅)あった(🍆)。五(🆚)点(💠)の評(👰)点を(🔁)も(💏)らっ(📎)たのは「(🦏)あざら(🖲)し」先生だったが、その備考(kǎo )欄に(🐶)は「性粗(🥒)野にして稚(🍓)気(qì )あり、陰(yīn )険とは認めがたし、合(💯)否(fǒu )の判(pàn )定(dìng )は後(🎟)日会議の結果にまつ」とあった(🌮)。
(✴)次郎は、(🎻)学(🌨)校(👲)(xiào )のこんな(⏳)様子を、終(😿)日(rì(🔓) )いかにも淋(🐊)しそ(🗯)う(⚪)に見(🔽)守(shǒu )っ(🚉)ていた(🚇)。彼(👣)(bǐ )は、花(🌼)(huā )山(🥨)校(😜)長の鼻の(💂)移動の話(huà )をきいてもほとんど笑わなかったし、森川の「教(jiāo )員(yuán )適性(xìng )審査採(cǎi )点(diǎn )表(biǎo )」を(💏)見た時(👪)(shí(🚀) )には、(🙇)むし(😁)ろに(🤣)がい(📴)顔を(🤣)して、ひと(🤕)りで校庭にぬけ出し(🔧)たほどだった。ふだ(✳)んから、彼はそう出(👺)しゃ(🚦)ばる方ではなかったが、そ(📋)れでも(🍀)、校友会(🎳)の委員(🚦)会(huì )など(🕖)では(👤)、新賀(💀)(hè )や梅本(běn )と共にかなり意(🤗)見を発(fā(🛎) )表す(😌)る方だ(🌿)った。それ(🏻)が(🤒)昨日以来、まったく沈默(mò )を守りつづけている(🍎)。きょうはこと(🐑)に新賀(hè(🏫) )や梅本に対してもあまり口(kǒu )をきかない。今朝あた(🏾)りまでは、誰もそ(💔)れ(⛔)を(👭)気にとめな(🌁)かっ(✝)たのだ(🌂)が、(🎖)みんなが笑うとき(😮)に笑(xiào )いもせず、ま(🐜)た先生(👴)たちの品(🔑)定めや、事件の(🚃)これから(📸)の成行(🔊)きについて(🥇)、みんなが非(fēi )常な関心を(⚫)もっ(🛐)て(🐖)話(huà )しあっ(👊)ているの(🗯)に(📃)、自分(fè(🚠)n )ひとりで校庭をぶらつきま(😪)わったりし(🎷)てい(㊙)る彼(⛸)の様(yàng )子が(😫)、い(🚥)つまでも周囲(🥝)の注意を(👮)ひかない(🚱)でい(🕢)るはずがなかった。し(👒)かも彼(😎)(bǐ )が(😕)、同級生(shēng )の大(dà )部分(🦀)がま(🕧)だ朝倉先生(🗃)の(🦊)顔も知らない一二年の頃から、室(🌽)崎事(shì )件や宝(bǎo )鏡先(xiān )生(🤴)(shēng )事件を通(tōng )じて(⛴)先(🍉)生から大きな感化(huà )を(❓)うけ、その後、白鳥会の一(🚏)(yī(🌵) )員に(🎞)も加わっ(🤵)て、先(xiān )生の心酔(✡)者の(🥪)中でもその第一人者になって(🎂)い(🐔)ることは、誰でも(✍)知ってい(🛵)るこ(🔉)とである。こんな時こ(🧢)そ彼はみんなの先頭に立(lì )って活(🎇)動すべき(❣)ではな(🈯)い(🔊)か(🛐)。そう(🌬)した考(🗿)えが、(🐫)一般(👃)の生徒たち(🧘)の頭に(😚)浮んで(🐄)来(lá(☕)i )る(🔺)のはごく自然であった。
次郎(👦)(lá(😩)ng )は、強いていつもの通りの(👬)気(🌰)安(🎺)さをよそお(🐆)って、靴のひもをといた。
(⛅)二三(😥)人(rén )が渡(💩)り廊(🐐)下に(✳)背を(🧘)もたせてそんなことを話して(📧)いるところへ、馬田が(✡)やって来て、仲(zhòng )間に加わった(🐁)。
(🚕)次郎は、朝倉先生の家を(🕧)あれほ(😳)ど重くるしい気持(🎥)(chí(🔉) )になって出て来(🚩)なが(🍌)ら、馬田(🤾)と道(💌)江(🗳)のうし(🐪)ろ姿を見(jiàn )た瞬間か(🍠)ら、学校の(🍚)問題がまるで自分(📽)の念(👤)頭(tó(🥕)u )か(🤯)ら去(qù(🤣) )ってしまっていたことに気(🌧)(qì )がついて(⛹)、愕然(rán )が(🛶)くぜんと(🗄)なった。
敏(mǐn )子はそう言っ(💾)て立(lì )って行った(🏪)。
「どうしてだか(🧓)、あたしにも(🥏)わから(🚏)な(👙)い(🦖)わ。だ(🕣)けど、世間(jiān )は、(👄)い(🗼)たずらを(🕕)し(🔵)た(🕡)男(nán )よりか、いたずらをされた女(nǚ )の(✒)方(☕)に、よけ(🥒)い(➰)にけちを(🛤)つけたが(🏥)るものなのよ。そん(📴)なことでお嫁に(🤖)も(😂)行けな(🤕)いでいる人があ(🏎)る(👝)っ(🏀)てこ(🏯)と、次郎(💉)さんはご存じな(🥦)い?」
「いいえ、総(zǒng )務二人に新(xī(🥍)n )賀(🎮)と梅本(běn )とが代表(👮)(biǎo )にな(💝)ったん(🚻)で(🎧)す。」
「も(🐹)し、馬田も(🚊)まわ(🏥)り道したら(👻)、道(dà(🔪)o )江(💋)さんはど(🎡)うする(🍅)?」
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