「こんな(🐴)寒い(🌘)時に(♿)は(🔠)、(🎣)ぐいぐい(🏑)はた(📬)らくに限るよ。室(shì )長(♓)なんかにな(🍶)るもんじゃない(🗺)ね。」
「そうですね。」
「気がついているなら、(🚋)すぐそう言ってく(🍄)れたらよかり(🔳)そう(🤪)なものだ」と、(🧤)そんな不(⬆)平をもら(🍅)すものもあった。また(🕳)中(😻)には、「先生は要するに指導者でなくて批(pī )評家(jiā(🍲) )だ(🦉)」など(🦀)と、した(💪)り顔(🤶)(yá )に言うものも(🚋)あっ(👕)た。しか(🎚)し日がたつに(🉐)つれて(👉)、しだいに(🤒)かれ(💜)らの間に取り(🈸)かわされ出したの(🤲)は、「ひま(🌪)な(🦊)ようで、いやに忙いそが(🤾)しい」とか、(👹)「(📰)しまりがないよう(🍂)で、変(🌅)にき(🛏)び(🐈)しい」とか、そう(🛐)いっ(🔉)たちぐはぐな気(qì )持ちをあ(💎)らわす言葉だった。
次郎(📜)は(✔)、自分(🏍)の責(🏋)任である二つ(🧜)の室(shì )の掃除を終(🌋)わると、すぐ便(biàn )所(suǒ )掃(sǎo )除の手伝い(🐝)に(🛠)行った。これは(🥔)、か(🛶)れが助(🍈)手(🔖)として(🧔)塾生活をはじめた当初からの(🍧)、一(⛸)つ(😻)の誓(🏠)(shì )ち(📗)か(🍽)いみたよ(🌙)うになってい(🦀)たのである。
「その(🐫)実際を、お(🍆)たがい(🍑)に鍛き(👘)たえあうのが、ここ(💿)の生(⬆)活だろう?(🚵)」(🔸)
次(cì )郎(👿)は、いつになくつかれてい(🌛)た(🦍)が(👢)、(😢)床とこについて(⛅)からも(⏩)、なかなか寝(qǐn )ねつか(🍧)れなか(🕔)った。
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