「そ(🍪)りゃあそう(💨)だろ(📬)う。それがあ(🌖)らわ(🤩)れるの(🥪)はまだ早(zǎo )いよ。」
奕堂和(hé )尚は(🔕)聞きおわって、いかにも(🍷)うれしそうに(😘)うなずい(🦁)た。そし(🚙)て(🍈)、まだ(👟)ど(🏡)こかに漂ただ(🗽)よっていそうな鐘の音(🥧)を(🥔)追い求めるよ(🖊)うに、ふたた(🕚)びしずかに眼(yǎn )をとじた。
「(😇)今の(🔷)ところ、平(💋)木中(🦃)佐の影(💲)響え(🚠)いきょうでどうこうと(⏪)いうよ(🦓)う(🕵)な(🔂)ことは、全然ないように思(🏕)(sī )います。」
(🐼)解散するま(🐤)えに、(👅)朝(chá(💓)o )倉先(xiān )生が言(🔙)った。
と、次郎は笑(xiào )いながら、
「ぼ(📃)くた(🖨)ち、学生時(shí )代の学寮がく(🏴)りょう生活(huó )を自(zì )治だなんていって(⛳)、(🎿)いばっていたものですが、本(🗄)気にや(🥤)ろうとすると(🖌)、実(🤞)(shí )際(😮)むずかしいものですね。」
(🎹)次郎は、先生の言葉(🉑)(yè )がます(⏹)ます(👥)激し(👴)くな(🗿)っ(🕡)ていくのに(🥒)おど(🌐)ろい(🔟)た。先(❌)生は(🚰)、あるいは、昨(🏈)日の入(rù )塾式における平木(🐃)中佐(🙃)の影響えい(🐟)きょう(🔏)から、できる(🈹)だけ(🍰)早(zǎo )く塾生(shēng )たちを救(🎫)い(🈸)出そうとしていら(⬇)れるの(🍗)かもし(💷)れない。し(🧀)かし、それに(🎨)しても入塾(📺)し(🛑)たばかり(🤮)の青年たちに話す(🛠)言葉として(🚈)は、あま(🐀)りにも激しすぎ(🏻)る。これ(🎈)ではか(🐷)えって逆効(xiào )果(🍹)を生(shēng )むの(🦎)ではあるまいか。
解(jiě )散す(🌜)るまえに、朝(💚)倉(🌧)(cāng )先生が言った。
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