「気がつ(🥇)い(🏣)ているなら、すぐそう言っ(🍖)てく(🏎)れたらよかりそうな(👕)も(🛹)の(➿)だ」と、そんな不平を(🍗)もらす(🤪)もの(🔸)もあ(🐉)った(🈁)。ま(📐)た中(🏌)には、「先生は(📵)要するに指導者(zhě )でなくて批(🌂)(pī )評家(🥩)だ(🏟)」などと、し(🕵)たり(🛩)顔(🕌)(yá(🐚) )に言うものもあった(✋)。し(🤵)かし日がた(🐆)つ(🚣)につれて、しだ(💰)いにかれらの間(jiān )に取(qǔ )りか(✳)わされ出(🔯)(chū )し(🗣)たのは、「ひまな(🍃)よう(🍥)で、(👛)いやに(🧢)忙い(👙)そがし(🌦)い」とか、(🏝)「しまりがないようで、変にき(💰)びしい(🧚)」と(🚜)か、そ(👽)ういったちぐはぐな気持ちをあらわす言葉だった。
「(📍)ぼくたち、(🈺)学生時代の学(🐻)寮(📍)(liáo )がくりょう生(shēng )活を自治(zhì )だ(👪)な(🐌)んてい(🎢)って、いばっていたものですが(🖱)、本気(qì )に(🐔)やろうとすると、(😳)実際む(✔)ずかしいも(🍀)ので(🕌)す(😭)ね(🤳)。」
飯島は、(🕕)いかにも得意(🕴)らし(🚈)くこ(🕐)たえた。
次郎(🐠)(láng )は(⏬)、思いきり(🥞)ドアをあけ、
かれが、便(biàn )所に通(tō(🏬)ng )ずる廊(🥌)(láng )下の(🐊)角(🛎)(jiǎo )をまがると、一段(duàn )さがった入り口(💗)のたた(🥂)き(🧛)の上に立って、何(👭)か(😅)しきりと(🍴)声高こわだ(🔨)かにがなりた(🛠)てている一人の塾(🦑)(shú )生がいた。見る(🐴)と、飯島(✈)(dǎ(🖇)o )好(hǎo )造だっ(🐩)た(🚂)。
「けさ(🎈)の板木ばんぎ(🚋)の音、ど(🔞)う(📵)でした(♒)?」
た(📐)だ(✍)、組織に関することで、室編(🚯)成の(🔤)ほかに(🥤)、(🎮)生活(huó )内(nèi )容(💊)の面から、い(🐝)ろいろ(🤷)の部が設けて(🧔)あり、全(⛅)(quá(🏀)n )員(💠)が期間中(🍖)に、一度(dù )はど(👶)の部の仕(🥏)事も体験(yàn )する(👵)という仕(shì )組みになっ(🎟)てい(♉)たので、そ(🥔)の運営(yí(📦)ng )の方(👯)法(🎰)や、人(rén )員の(➖)割(gē )り当(📛)(dā(⏭)ng )てなど(📜)について、い(💴)ろいろ(✏)の(🎱)質問が出、その(🥞)説明に大(dà )部分(fèn )の時間がついやされ(⚓)たのであった。
「新参しんざんの小(🐂)僧こぞうでございます。」(📉)
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