日本《ちゅぱ フェラ》2行目ライン
ちゅぱ フェラあらすじ
(🌹)と(👋)、敏(🥉)子は(🕑)、ちょ(🆗)っ(🈺)と間をおい(🌐)て、
(🔈)次郎(🐊)は感(gǎn )激と失望の(🖋)旋風せんぷ(👦)うの中に、やっと(🏻)身(shēn )をささえて(🤰)いる(❓)だけだった。あふれて来(lá(🍆)i )る涙(lèi )が膝(❇)の(🎑)上につっぱっ(😡)た腕をす(🐉)べ(🛥)っ(🧡)て、(✍)まだら(⛪)に縁板をぬらした。
徹(chè )太郎(láng )は、そ(📿)う言(🎴)って笑(xiào )っ(🔔)た。次(❎)郎は(🐱)その(🤠)瞬(♍)間ちょっと固い表(🤟)情(♊)になったが、すぐ自分も笑いな(📧)が(🎠)ら、道江に代って始終(📻)を話した。話して(🤲)い(〰)るうちに、彼(bǐ )は自(zì(🚐) )分の言葉の調(🔢)子が次(👨)(cì(🦒) )第に烈(liè )しくなって行(há(🦆)ng )くの(🎽)をど(💸)うする(📫)ことも出(chū )来(🛫)(lái )なかっ(🚬)た。
そこま(❌)で考(🏭)(kǎ(😊)o )えて来た時に、ふと、隙(💺)間(📴)風のようにつ(🐝)めた(👔)く(🦗)彼の頭をよぎっ(🔽)た(👦)ものがあった。それ(👜)は、自分た(🍐)ち(🚖)の運動が幸いに成功して、どう(💽)なり県当局の意(⛱)志を動かし得(dé(🥠) )たとし(🎓)て、先生は果し(🐤)て留任(rèn )を(🔻)肯(😇)が(🐍)えんじ(🔶)ら(🐾)れるだろうか(🎵)、とい(🆑)う疑問であった。この疑問は彼をほとん(🎺)ど(😠)絶望(wàng )に(🏅)近い気持にさそいこんで行った。先生のお気質(😎)(zhì(🌪) )として、そんな(👥)こ(🐙)とが(🤹)出(🏞)来るは(😻)ず(🤘)が(🗿)ない。自分(🛀)は、(🕤)ただ(🤸)一途に(🐱)先生の留任を(😿)目あ(⛽)てに、血書(😵)を(🕷)書(🦍)(shū )いたりして一所(suǒ )懸命(🛁)になってい(🧚)る(⚓)が、先(xiā(🤙)n )生に(📛)して(📂)み(💒)ると、(💽)落ち(❤)つ(🛀)くところは最(zuì(🚩) )初(🎣)(chū )からはっきり(📚)きまっ(🌸)ていたのだ(🐥)。自分(🌡)はただストライキに(❓)口(♟)火を与えるために、そし(😬)て(🤤)先生(🚪)の最後(hò(🎖)u )に泥を塗るためにあの血書(🕝)を書(shū )いたの(🧞)ではなかっ(🈲)たのか。
校(xiào )長は、最初鼻(👷)だけをぴくりと動かした(🥛)きり、眼(🔽)玉(yù )も口(kǒ(😄)u )も動かさ(♎)なか(👕)っ(🦉)た。眼玉はテーブルの上の血書に注そそがれてい(🏜)たが(🔏)、それを(💶)読(🕰)(dú )ん(⏹)でいる(🧟)よう(🏈)には思(sī )え(⬇)なか(👑)った(🕰)。そのう(✉)ちに、結(⛺)んだままの口が、う(♿)がいでもする時(shí )のよ(🎌)うに、むくむく動き出した。そし(💛)て、それがやっと(💒)開い(🏣)たかと(👁)思う(💁)と(🦖)、(❔)しゃがれ(🐁)た女のような(👜)声(shēng )で「これは、知(🍠)事(shì )閣(🦈)下にも、お見せ(🍰)しなけりゃならんのか。」と(🏧)、(🔄)わかりきっ(🦓)たことを(🤗)たずねた(🎎)。田(tián )上が「(🌑)むろんそ(🤑)うで(😔)す。」と答(dá )えると、またぴくり(🥑)と(🏌)鼻を動(🐒)か(🏊)し、(🛁)「こんなものを知(🔽)事閣下にお見せ出来る(✊)と思うの(🎾)か(🥀)。君(🎉)(jun1 )らに(🤠)はまる(📑)で常識(😚)(shí(🚥) )がな(🔴)い。ど(👩)うかそん(🐎)なむ(😽)りは言わないで(👋)くれ。」(🍂)と、泣いている(🥞)の(🏁)か、怒っ(🍵)てい(💃)るのかわからないような(🌮)声で(👗)言(yán )った。四人共、(🕐)その(🤯)時(shí )は、こんなのが自(zì )分(fèn )たちの学校の校(🥓)長だろうか、(💚)という気(qì )がして、実際なさけな(🚜)かったそ(🤡)うである。田上が「僕たち(🖊)は朝倉(🌰)先生(😤)の留(🔯)任さ(🐁)え実(🏵)現すれ(🚁)ばいいのですから(💄)、校長(zhǎng )先(🔵)生がそれを保(bǎo )証し(🎯)て(😀)下さ(🐒)るな(💜)ら、血書(shū )の処(chǔ )置(👲)(zhì )はお任せしま(🛰)しょう。」と(🐍)言(🛶)う(🍗)と、校(xià(🌴)o )長(zhǎng )は何と思ったか、急に椅子か(🛢)ら立(🎇)ち(🦏)上(🍺)って、(🍫)四人の(🏗)顔をひとりびとり念(niàn )入(🕥)りに見(jià(🔚)n )まわし(⬆)た。そして何度も首をふっていたが、お(👏)しま(✝)いに(🎷)、永いため息(🚢)を(☔)ついて、「君(jun1 )らの非常識(🗓)には全くあ(🆔)きれ(✔)てしまう。朝倉先生(💏)の退職(🥗)は県の(🏼)方針できまったことだ(⌛)。県の方(📗)(fā(🦐)ng )針(🐹)(zhēn )で一旦きまった(🐶)以上(🚆)、校長と(🚰)してはど(🚯)う(➖)にもならないで(📉)は(🍜)ない(🔄)か、それが君(jun1 )らにはわからんのか。」と言った(🌨)。そして、もう一度(dù(🆖) )永いた(🤭)め息をついて、どたりと(🍏)椅子(🐭)(zǐ )に腰をおろしたが、いかにも思(sī )いなや(🎙)ん(🥦)でいるように眼をつ(🥈)ぶって、(🎟)ひ(🤐)とりごとのよう(👊)に言(yán )った。「そり(🛄)ゃ、朝倉先生が惜しい先生だということは私にもよくわかって(🍙)いる。いや、誰(🗡)よりも(🧀)私(💼)(sī )が(🖐)一(🛸)番(⛷)(fān )よ(😻)くわかっている(👨)つもりだ。だから、君らが先生の(📀)留(liú(🌴) )任を願い出(🚹)る気(🙃)(qì )持には心から同情する。しかし、(🏰)何しろこれは県(📑)の方針できまったことなんだから、(⏮)おたがいにあきらめるより仕方(😫)がないでは(🧣)ないか。」
「しかし、昨(🥞)日お父さんにきいたんだが、君は血書を書いたって(🐾)いうじゃないか(🕜)。」
「ええ。でも、そ(🥃)んなこ(⬜)とよりほかに、どうに(🚻)もし(🌠)ようがないわ。」
(🐺)そ(🦆)れによ(🌒)ると、血書(shū )の(🏏)ことは、(📌)も(😵)う(💘)昨日のうちに警(🚤)察や(🔡)憲(🏤)兵(bīng )隊の耳に(🙍)も(💠)入り、県の学務課にも通報(bào )されていたらし(🛶)い。今朝(👽)はさっ(💷)そくそのこと(Ⓜ)で学(xué )務課の(🥉)方から電(💸)話がかかって(🖌)来(😵)た。校長は(🍲)ちょう(🤩)どその(🍀)時四人の代表(biǎo )と会っ(😰)ている最中(🚈)だ(🖋)っ(🍑)たので、教(🌻)頭が代っ(🍏)てそのこと(🍒)を報告(gà(🚃)o )する(🃏)と、では一応(yī(😕)ng )おだやかに(👓)その血書を受取るがいい。そして校長(🍍)自(🕜)身それをも(🦐)ってす(⛷)ぐ県庁(📦)に出頭するように、と(🕡)いうことだ(😅)った。教頭が紙片に(🥩)書(🔻)(shū )いて校長(🥃)に(🐎)渡したの(🏉)は、そのことだったにちが(🕣)いない、というの(🌑)である。
次(💌)郎(láng )のふみ出し(💇)た足(zú )はひとりでにもとにもど(🆒)った。彼(🔜)は(⛓)棒立ちにな(💒)ったま(🤾)ま、道江(jiāng )から馬(⛴)田へ、馬田から道江へ(😽)と(🧖)、何(🏭)度も視線を往(wǎ(🏵)ng )復(fù(🏰) )させた。そして最(zuì )後に唾をごくり(🌗)と飲み、自(🆕)分を落ち(😃)つ(🍡)け(🍫)るため(🌄)にかなりの努力(lì )を払(🍄)(fǎn )ったあと(🕌)、わ(🚿)ざとのように(🍥)足音を立(lì )てて(🍅)歩(🍡)(bù )き出した。
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