日本《ハリクリ》2行目ライン
ハリクリあらすじ
「ふう(✝)ん。」(🥒)
「馬鹿(lù )にし(🎌)て(😊)らあ。――(🔽)」
「うむ、去年(🗳)(nián )一度(🚙)入(rù )学試験(🙊)で失敗したんだが(🍋)、それか(⏹)ら一年(🌎)ばかり、しょっちゅう、いろんなことを一(➡)人(rén )で考えていたようだ。」
二(🥀)(è(🎓)r )人(🎈)は校(xiào )門を(🍁)出(😰)(chū(🏗) )てからも、(⏯)しき(🔽)りに次郎のこと(⛏)を話しながら歩(bù )いた。
「元来(lái )、正義(💥)(yì )は(📻)階(🉑)級にある(🔫)んじゃない(🚧)んだ。どんな階級にだって、正しい人もいれば、(🔟)正しくない(😦)人もいる。正義は、そ(🧟)れをも(💊)っている一(yī )人一人の(👔)胸にしかないん(🏈)だ。五年生(🤜)は五年生なるが故に(💊)正(zhèng )義(yì )の持主では(🎏)ない。同様に僕らも、四年生(🚑)なるが故に正(🌀)義の擁(yōng )護(hù )者だ(🚛)と主(🌭)張(🥡)するわ(🙃)けに(🐏)はいかない。四年(🌹)生(shēng )とか五(wǔ )年生(🥉)とかいうことは、要する(😼)に正(zhè(🏈)ng )義とは何(🏫)の関係(xì )も(🛍)ない(✋)こと(🧑)なんだ(🍏)。それをいかにも(🔘)関(🚵)係(xì(🖐) )があるか(👈)のように思(🏗)いこ(👬)ん(💪)で(🐎)いるところに(➕)、この学校の病(👂)根があり、校風(👸)のあがらな(🤛)い大(👭)き(🐺)な(🎂)原(🖐)(yuán )因があ(🕵)るんだ。こ(🥙)の(🍇)学校では、上(❓)級(jí )の名においてい(🙈)つ(🤝)も(🦗)正(zhèng )義が蹂躙じゅうり(😹)んされ(⛑)てい(🤧)る。現に本(⏯)田の弟の場合がそれだ。僕はもう(⏱)一度は(📓)っ(🛣)きり言(😟)う、正(zhèng )義は階級になくて(🍉)人(rén )にあるんだ。もしそうで(👊)な(✒)けれ(😶)ば、全校一(🛩)致(zhì )も期待(🔧)出(🛵)来ない。それが期待(🏋)出来る(⏲)の(🐒)は、正(zhèng )義(☕)が(😜)階級の(📭)独(dú )占物どく(🤽)せんぶつでなくて、何人の胸に(🔵)も宿(xiǔ(🌞) )りうる(💾)からだ。だから僕は(🤪)、同(tóng )級(🥇)生の団(📮)結よりも(😄)、(🎆)正(🔎)しい(⏫)人の団結(🧝)が先(xiā(🧑)n )ず必(🐍)要だ(🐸)と思う。僕は四年生(🆙)を愛し、五(wǔ )年生を憎む(✒)た(🕰)めに(🦑)、本(🔎)(běn )田の弟を(🐌)バックしようと言(yán )うんじゃ(🔛)ない(📣)。僕は学(xué )校(xiào )全(quá(🗑)n )体を愛す(🍴)るんだ(🍲)。学校(⏹)全体の正(zhèng )義を愛(⤴)(ài )す(🛥)るんだ。そのために(📨)は、(🌫)本(🖨)(běn )田の弟(dì )のよう(🔃)な(🛬)、不正に屈(😣)しない魂(hú(📱)n )をあくまでも擁(🆎)護し(🔹)なければ(🚍)な(🌞)らんの(🙄)だ。問(🤬)題は、(⭕)四年生の権(💤)威がどうの、名誉がど(⚪)うのとい(🍠)うよう(⛪)な、(🌩)そんなけちけちしたことにあ(🚓)る(🐄)んじゃない。大垣校長(🍸)の謂いわゆる大慈悲の精神に生き、全校の正(🔒)義(yì )を護ろうと言(yán )うん(😑)だ。おれの言(🎟)ったことを誤(wù )解(👉)せん(🚒)ようにしてくれ。」
（(➿)母さんやお(👧)祖母(mǔ )さん(🍟)な(🥏)んかを相手(shǒu )にするのが、ば(🍢)かばか(🦉)しい。）
「(🥗)生(shēng )意気(qì )で(🏕)も、(🔨)そのぐ(🏩)らい勇敢だと頼も(🦎)しいじゃな(♊)いか(🥠)。入学早々、五(wǔ )年生全(quá(🌕)n )部を向こう(👢)にまわして悠々た(🥙)る態度(dù )を見せ(👒)るなんて、この(🚚)学(🚪)(xué )校としても、全く歴(lì )史(🖇)(shǐ(🍧) )的(🐟)だよ。」(🖥)
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