静(jìng )坐(👪)(zuò )は十(shí(🤔) )分(👪)足(zú )ら(🥋)ず(🐂)で終(zhōng )わ(🎎)った。
次郎は、そう言って(🍕)、槌(🎈)を柱(zhù )にかけ、事(💸)務室のほう(🎷)にかえりか(🥊)けた。すると(🤧)、その時まで眉根まゆね(🍃)をよ(💺)せる(🥘)よ(📪)うにし(🗝)て(🎰)かれの顔(💇)を(🍧)見(👿)つめて(〽)いた大河(hé )が、急(jí )に、真(❤)赤な歯ぐきを見(jiàn )せ、にっ(😑)と笑った。そして、
(🔭)先生(🕡)は、しかし、(🐲)ま(🌔)もなく(🔍)顔をまっすぐにした。そして、これ(😾)まで(🛫)の激しい(🏐)調(diào )子(🔰)(zǐ )とはう(🏙)って(🙋)代わっ(🥇)た、沈(shěn )しずんだ(😲)調子(📭)(zǐ )で言葉(🥂)(yè )を(🐢)つづけた。
「そりゃあ(🏹)そう(🕰)だろ(😠)う。それがあら(✡)わ(🏗)れるのはまだ早いよ。」
飯島(dǎo )は(🎽)、それまで、やはり(🚮)入り口の階(🛀)段に立(lì )って、(💝)何(hé )かと指(🕍)図さしずがましい口を(🎼)きいていた。しかし、次(cì )郎が雑巾をも(🤚)って大(🕛)便所の中にはい(⛅)ったのを見(⭐)る(😽)と(🐉)、さすがに気が(⏱)ひけた(🍱)らしく、指図する言葉のはし(🚰)ばしがにぶりが(🏝)ちにな(🛂)り、何かしら気(🚶)弱さを示(shì )していた。
次(🤫)郎(🏻)は、先生の言葉がますます激(jī(👲) )しくなっていくのにおどろいた(🌡)。先生(shēng )は、あるいは、昨日の入塾式における平木(🐶)中佐の影響えい(🌕)き(🎢)ょ(📳)うか(👋)ら、できるだけ早く塾生(🏖)たちを救い出そ(💖)うとし(🤭)ていられるの(🔬)か(🎾)もしれない。しかし、(😽)それに(🚦)しても入塾(shú )し(🎐)た(🈺)ば(🚂)か(🎟)りの(🔠)青年たちに話(huà(🥖) )す(🍵)言(🌖)葉(🔈)と(🈯)しては、(🎥)あ(❗)まりにも激し(🌙)すぎる。これではか(🏣)えって逆効果を生むのではあるまいか。
「相変(bià(📒)n )わらずですね(🐹)。」
か(🌭)れは(💫)、むろ(💱)ん、そ(🎏)の(⚾)ことに気(🥪)が(🦒)つ(🚤)い(🎑)ていた。しかし、べつに気(👯)(qì )をくさらして(🛶)は(👀)いなかった。毎回開塾(⛹)の当初はそう(⏭)だ(🈚)ったし、(🖊)時(😇)刻ど(🦄)おりに(💲)板(bǎn )木が鳴(🛠)るこ(😜)とさ(⤴)え珍(🍅)めず(🍰)らしかったので、今(jīn )朝の板木当番(🥂)の正(zhèng )確さだけでも(🥑)上(shàng )できだぐら(🌹)いに思っていたの(📑)であ(🍥)る。
それから(😟)、朝(cháo )倉先(xiān )生は、何かおか(🍋)し(🍓)そうにひとりで笑ってい(🖍)たが、
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