日本《metart》2行目ライン
metartあらすじ
(⛱)かれは光一の球が燦然さん(🏈)ぜんたる光を放(fà(💦)ng )ってわが思(sī )う(👑)壺つ(🍳)ぼ(🦆)をまっ(⏳)す(🛵)ぐに(🙅)きたと思(sī )った、かれは八(🔴)分(🗨)(fèn )の(🏹)力(🚘)をも(🤰)って(🎮)ふった(😠)。
「ぼくに(🏚)ラッ(🈲)キーはない、だめだ」(📅)
「おい、(📉)だい(🌦)じ(👠)ょうぶ今日の試(🏮)合はこっちのものだぞ」
(🔑)ぼん(👞)やりベンチへ帰ると安場(🛑)は(😮)に(🙆)こにこしてい(🧚)た。
「うむ、(🗳)う(📢)ま(🏠)くやれよ、金持ちの学(🍟)校(💧)(xià(🦆)o )に(🔼)負(🔐)(fù )けち(🍕)ゃ貧(🛤)(pín )乏(🚙)人の顔(❤)にかかわらあ(😋)［＃「かかわらあ」は底本で(🐙)は「(📹)かから(🛋)あ」］」
「い(🍹)いえ(🐩)お(💰)帰りに(🌈)なりました」と女中が横合いから声をだした。
実際(jì )それは師範生徒(tú(❔) )からでた(📣)う(📴)わさである(😏)、師範生徒は中学生にくらべると学(🍸)資も少(shǎo )ないし、また富め(🌂)る父兄(xiōng )をも(💅)たぬ(💂)と(🔭)ころからなにかにつけ(🗣)て不自由勝ち(🔀)である、それに反(fǎn )して中学生は(🥨)多(duō )くは相当の資産(🏪)ある家の子である、かれ(⛅)らは自由にぜい(👅)たくなシャツを(🧙)買(💱)(mǎi )い、ハイカラな文(wén )房具を用(🆖)い、活動(dòng )や芝居(jū )な(🏊)どを見物(🕹)し、洋食屋(🦐)(wū )へも出(chū )入りする(🤟)、そう(🙅)させることを不純だ(🦈)と(💐)思わない父兄が多いの(🏭)である。
「う(✳)む、うまくやれよ、金(🍯)持ちの学校に負けちゃ(🏾)貧乏人(rén )の顔に(🍊)か(🦅)かわら(🚺)あ［＃「かかわ(🐇)らあ」は底本(běn )では「かからあ」］」
ふた(🏆)りは顔を見る(🛃)たびに(🔺)それを(🈚)語りあった(📉)。ふ(📼)たり(🏺)は(⛹)はたして一(♓)高(🕸)で一緒になり得(🏢)うるだろ(🌖)うか、(🕧)いまは読(🥥)(dú )者(⏯)にそれを(⏱)もらす(🎓)べき(⬇)ときで(👟)ない。とにかく花(🏢)はさき花(huā )は(📘)散り、月日(rì )は青春の希(🙄)望(🔕)(wàng )と共(gòng )に伸びやかに(🎴)輝(🎽)きながらうつ(🧖)りゆく。柳光(guā(💄)ng )一(🔫)(yī(🧀) )は四年生(shē(🦉)ng )になっ(😝)た。
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