「学(xué )校の様(yàng )子(zǐ )は(🤟)どうかね(🎂)。血書は(🎵)や(🥩)はり出し(🐚)た(🎬)のか。」
(🦇)次(⛩)(cì )郎(láng )は、まもなく、せきたてら(🚕)れるよう(🦀)に(🐯)して、朝倉先生(shēng )の門(mén )を出た。門(👐)を出(chū(🈹) )る(🗯)と(📄)すぐ、彼はまえ(🕉)うしろ(🤥)を見まわした。それから、曲(qǔ(🎫) )り角のところ(🌈)ま(💃)で来て左右(yòu )を見、もう一度朝倉先生(shēng )の門(⛸)の方を(🕜)ふりかえった(🍜)が(🚺)、来し(🍝)なに自分の(🍇)顔を(👱)のぞいた男(nán )は、もうどこ(😍)にも見(jiàn )え(💒)なかっ(💞)た。
次郎は、ふしぎにも思い、(👒)い(🐧)くらか滑稽(🤬)(jī )にも感(🐷)(gǎ(🤕)n )じながら、歩き(🧛)出(chū )そ(🏿)うとした。が、そのとき馬(mǎ(🚥) )田のほかにもう一人(rén )、彼の眼(yǎ(🎛)n )にうつっ(🦔)た人影(🏋)が(🔷)あった(💽)。それ(📭)は、土手(👘)のずっと向こう(🛀)の(🧙)方を小走(🐖)りに(🍮)走って行(➡)く女(nǚ )学(🚷)生(shēng )の(⛱)姿であ(🌶)った。そ(⛄)の(⛳)制(😾)服姿は、もううしろから(🎄)見た(💰)ので(🆚)はちょっ(😂)と(🚡)誰だか(🥍)判断がつ(🔂)き(🤹)かねるほ(📁)ど(🅱)遠ざかっ(🧒)ていた(🍫)が、次郎にはそれ(🧜)が道(🐜)江だということ(🐥)が(🏧)一(yī(🕝) )目でわかった(🥫)。
(🤱)そこま(💐)で考え(🍺)て来(lái )た時に、ふと、(👺)隙間(jiān )風のよ(🍁)う(😓)につめたく彼の(🆑)頭をよ(🏞)ぎったものがあっ(🕐)た。それ(❎)は、自分(🏣)たちの運(🏦)(yùn )動が幸いに成(🌋)功(🌉)して(👴)、ど(📲)うなり(🐄)県当(🥑)局の(🗞)意志を動(dòng )かし(🧐)得(dé )たと(🚈)し(👬)て(🛑)、先生は果(guǒ )して留(liú )任(rèn )を肯がえんじ(👃)られる(🎧)だろうか、という疑問であった。この疑問は彼をほとん(😐)ど絶望(🍇)に近(🚩)い気持にさそいこんで行(háng )った。先生(shēng )のお気質(🕶)として、(🐏)そんな(🕗)こ(🧛)とが出来るはずがない。自分は、(👒)ただ(📬)一途(🤐)に先生(shēng )の留(liú(😳) )任(rèn )を目(🔃)あ(♑)てに、血書を書いた(🏨)り(🛍)して一(yī )所(suǒ )懸命(mìng )に(🚉)な(📮)っているが(🔇)、先生(shēng )に(🚃)してみると、(🔕)落ちつ(🍨)くところは最初から(🍱)は(🚢)っきり(📔)きまっていたのだ。自分はただ(💐)ストライキに口火(huǒ )を(♋)与えるため(👵)に、そし(🍙)て先生(🍆)(shēng )の最後に(🕰)泥(🤣)(ní )を塗る(🗄)た(🔝)めにあ(🈚)の(🥏)血書を書い(🍔)たのでは(🕤)なかった(🍪)のか。
次郎(♓)は(🌼)あいまいな返事をした(📮)。そし(😞)て父がカ(🗃)ン(🐆)カ(➰)ン(🍰)帽をかぶりなおしな(👟)がら鶏舎(shè )の方(fā(🎓)ng )に(🐰)行くのを見(jiàn )おくって(🚛)いたが、急に自分も立(lì )ち上(shàng )っておも屋(wū(📐) )の方に(🏇)行き、(🎬)二階にか(🌜)けあがるとぐったりと畳の上に寝ころんで(🔚)、(🌯)大きなため息をついた。
「悲観(guā(🍦)n )しきって、どうに(🚖)もなら(🔰)ない(🚷)ん(🚊)だろう(😲)。」
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