「ちょ(🚨)っとぼく(🚿)に打たしてみてください。」
と、朝倉先生(shēng )は、まじまじと次(👈)郎(láng )の顔を見ながら、(🚬)
(🔏)と、次(🍮)郎は笑いながら(🏁)、
(💩)次(👦)(cì(👳) )郎(🥄)は(💔)足(🍨)音を(🐮)たてないように、みん(✉)なの間をあ(🤦)るきま(⛱)わり、いち(🛳)じるしく(❌)姿勢のわる(🤩)いのを見つけると、そ(🌷)れをなおしてやった(🐉)。
次郎は、すぐ、(🈴)事務(wù )室の前(❤)から(🌍)玄関にかけ(🅰)ての掃除(💠)を手伝(🤸)った。朝倉(📚)先(xiān )生も、そのう(🔕)ち(🔯)に塾長(😯)室(shì(🏊) )から(✡)廊下に(🎅)出て、み(🧢)んなの(🚡)様子(🎽)(zǐ(👄) )を(♌)見て(🥫)い(🤥)た(🈚)が、それもほんのしばらくで、すぐまた塾長室(shì )にもどり、椅子(zǐ )に腰こしをおろす(🥂)と(🍉)、そのまま(🌶)何か深(🥙)く考えこ(🔩)んでいた(🚮)。
そのあと(🙄)、就(🤥)寝前(😰)の行事とし(🤑)て(🤴)、(🐩)最(zuì )初(chū )の静坐せ(🛣)いざがはじまっ(🌊)た。塾生たちは、各室ご(🧚)とに(🍅)、きちんと縦たてにな(🔊)らび(🥤)、朝(cháo )倉(👶)先(xiān )生の指導(📜)にしたがって(❄)その姿勢(shì )をと(♈)っ(🗝)た。
では、なぜそれならそれとはっきり書かないのだろう。道(🗯)江の名を書くのがきまりわるくて(🏷)、暗々裡(lǐ )あん(⛵)あん(🏸)りにそれをほのめかしたつ(♌)もり(📽)なの(🚯)だ(🌐)ろう(😍)か。あるいは、予告なしに道江をつれて(🐔)来(🐐)(lái )て、自分(🈴)をおどろか(🔻)すつも(🌂)りなのだろうか。い(🌬)ず(🚧)れにし(🎫)て(🦎)も、自(zì )分(🦐)(fèn )にとっ(💳)て(🐚)は、あまり愉快(🅰)(kuà(🚷)i )ゆかいなことではない。何という(🥩)いい気な、甘あまっちょ(🤫)ろい兄だろう、と軽(qīng )蔑けい(🚻)べ(🔔)つし(🤧)て(⏳)やりたい気にさ(📌)えなる。
やがて朝(🌯)食の時間にな(🗯)っ(🐧)た。次(cì )郎は箸(zhù(😳) )は(🤟)しをにぎ(🐉)ってい(🧜)る間(🖲)も、(🐷)ときど(🧐)き(🏘)眼をつぶって、(💣)何(🌫)か考(🤐)え(🔐)るふうだ(👪)った。
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