日本《youjzz》2行目ライン
youjzzあらすじ
「僕(pú(🍣) )はそん(🔂)な意味で考えが足り(👃)なかったとは思っていないんです。役(🏖)所は正しい(😰)ことを通す(❓)のが(🍛)あた(👊)りまえでし(📥)ょ(🌃)う。」
(🤚)そ(🍇)う(🔤)言(🤑)って彼(bǐ )女(🎱)(nǚ(🚼) )が説明したとこ(🍼)ろに(🍒)よると(🖤)、馬(🅰)田のいたずらは、もうきょうで三度目(🔁)で(🍷)、いつも(🌹)一心橋の向こうの(👘)土手のかげにねころんだり(✡)して、道江の帰りを待伏せている。最(zuì )初の時(🕚)は、だし(🏘)ぬけに彼女(🛃)を呼びとめて手紙を渡(☕)した(🕠)。道(👴)江が(🕹)すぐそれ(🙇)を投(tóu )げすてると、彼はあわ(🧢)ててそ(📬)れをひろ(🔸)いながら、何(hé )かおどかすようなことを言(yá(🚚)n )った(🌖)。二(èr )度(dù )目(mù )は、しつこく(💽)道江(jiāng )のそばにくっついて歩きながら、いろ(🌂)んないやらしいことを言(🍮)い、(➕)村(🗂)の入口(kǒu )近くに(🔱)なっていき(💟)なり彼(bǐ )女の手を握(wò )ろ(⛺)うと(🔍)したが、(💱)彼女(nǚ )は(🗝)大声を立てて(🌇)逃げ(👌)た。そし(🚖)てきょうは三度目(🤡)だが、道江(🗣)の方(fāng )で警戒し(👞)て(👚)いて、馬田のいるのがわか(📭)ったの(😟)で(👳)、すぐ橋を引きかえしてこちらに逃げて来(🥥)た(💜)、と(🦇)い(🙍)うのである。
「(🏁)義兄に(🦓)いさんは？」(🤹)
「思(📮)ってい(🛹)ます。あ(🌼)んなもの、何(🗡)の役にも立たない(🏌)ってこと、あとになって(➰)気(qì(🧚) )が(😍)つい(🍚)た(🔯)んです。」
「それもそうね。」(🚮)
こんなふう(🌎)で、校内(👱)(nèi )はその(🛒)日じゅ(🛠)う(🔼)決して静(🔴)か(🐭)であ(🥊)ったと(♎)は(🛶)いえなかった。下(🚙)級の教(🌿)室までが何(⤴)と(💒)は(🏠)なしに落(luò(🚃) )ちつきを失っていた。ふだんなら(🏰)何(🔑)でもな(📯)い(🚝)ことにまで先生たちの神(💷)(shén )経(🌼)がとが(🕕)り、先(🥦)生たちの神経がとがればと(😮)が(🗻)るほど、生徒たちは(🔗)その神経に触さわってみる(🎏)のを楽しむといったふうであっ(🎒)た。大(🙌)垣(yuán )前校(💒)(xiào )長は、いつも先(🏼)生たちに向(xiàng )かっ(➡)て、(🎛)「生徒(😶)とい(📝)うもの(👕)は、自(zì )分(fè(🚮)n )たち(😢)のために(🔌)先生(😺)が命をすて(😚)るまでは、そ(😊)の(🤝)先(👍)生を偉い先生だとは思(sī )わないものだ。それ(🈲)を覚(〰)悟の(😳)上(🕡)でな(⛺)くて(🎙)は(💚)、真の教育は出(🆎)(chū(👪) )来(♑)な(😾)い。」(⚫)と言っていた(🚆)が、その(🥀)意味を(🌊)ほんと(🥝)うに理解した(♏)先(xiān )生は、朝倉(🌮)(cāng )先生をのぞいては(💬)、おそらく一(🌆)人(🏪)もい(🌇)なかった(🎺)ろ(🧤)うし、今では、どの先生(🔀)(shēng )にも(🕗)、(📤)そんな言(yán )葉は単(dān )に言葉(🔫)と(🕷)して(🏻)で(🙄)も(🦆)思い出され(👞)てい(🐶)そ(🚘)うにな(🕝)かっ(🥅)た。こうして先生(shēng )たち(♌)は(🎯)自(zì )分を(💥)下(㊗)手に護ろ(😀)うとし(🌎)て、一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲(🔐)(chá(🔔)o )笑の中に追(zhuī )いこんでいたのである(🐳)。
「次郎さんが女(nǚ(🔀) )でし(💹)たら(🥚)、(🔤)どうなさる？――」
「僕(✔)には、本(⏱)田(tián )がそんな卑(bē(🎵)i )劣(🕦)な男だと(💥)は思(🍒)えないがね。」(📮)
「戦う気持なら、そりゃあ女(nǚ(🏍) )にだってあるわ。」
「(〽)そう(🧕)いえば、昨日本田は、変に人の顔(✝)ばかりの(🥙)ぞきなが(🥧)ら血(🏦)(xuè )判をしていたが、ひょ(🛏)っとする(🐻)と血(xuè )判をごまかしたんじゃないか(🎥)ね。」(🔀)
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