日本《えろ サムス》2行目ライン
えろ サムスあらすじ
「(㊙)千ち(🈳)ゃんのいたずら(🔞)は、きょうだ(🥔)けではないら(🖌)しいの。」
「いたずら？ (⛺)僕、馬(mǎ )田がどんないたずらをしていたか知らないよ。僕(💉)は、(🐃)馬田(🎆)(tián )が(🥩)橋のところに立(🔝)(lì )って道江さんが走って行(háng )くの(💷)を眺(🐑)めていたので、変だと思っただけさ(📅)。」
(🍘)そう考(kǎ(🦖)o )える(🔅)と、「か(🕞)わいそうに」とい(🦓)う(🅿)先生(shēng )の言葉(yè )の意(🈶)味(🌐)は、(🧝)こ(🛩)れまで考(🍬)(kǎo )え(🏂)たのと(⛵)は(🍾)まるで(👞)ちが(👊)ったもの(🌈)に(🎾)なって来た。先生(🍨)(shēng )は、その言葉に何もとくべ(⏳)つな意味(wèi )をもたせようと(🤠)さ(🚥)れ(🏾)たのではない。た(🏁)だ(🦏)先生(shē(🐽)ng )のはっ(🌊)きりし(🦐)たご決(🔘)意(🔮)と自分に(🚤)対(duì(🌴) )する(🍝)愛(🐛)情とが結びついて、何(🥉)の作為(🍜)さくいもなく(🍸)そんな言(😿)葉(📗)となって(💛)あら(🎭)わ(🎻)れたまでだ。そ(🔡)れにしても、先生のそ(🚏)のご決意について(🏰)、自分がこれ(🍸)まで一(yī )度も考(📈)えてみよ(🎩)うとさ(🥈)えしなかったということは、何と(🥏)いう愚(🎌)かさだったろう。先生が自分を(☝)どう(🎪)考(kǎo )え(👟)ていら(🐲)れようと、(🏺)その意味で、自分はた(🕟)しかに己を知らない(🤐)飛(🔸)びあがり者だったにちがいないのだ(🗝)！ 次郎(🤳)の自己反省は(⛺)、昨日(🔎)以(yǐ(📌) )来、こ(✉)ん(🔄)なふうに次第に深まって行(há(🚆)ng )くばかり(🍏)だった。「か(🚃)わいそう(♈)に」という言葉(😆)を(🥔)、先生のごく自(🤧)然な愛情の言葉だと(💃)思えば思うほど、(🥠)それが(👇)深まって行(🍢)くの(💓)だった(🍊)。し(⬜)かし(🤱)、そうし(💏)た自(zì )己(jǐ )反省(💼)(shěng )の(🙁)苦(😑)しみは、彼(⛰)にとっ(💙)て(🔣)は(🤣)そ(🌏)うめずらし(😦)いことで(♈)はなかっ(📛)た。彼(bǐ )は中学入学以来(lá(🐴)i )、とりわけ白(bái )鳥会(🤼)入(❔)会後は、絶(jué )えず自己(😕)反省の(👳)苦し(🤡)みを味わっ(🌨)て来(lá(🥦)i )た、といっ(🐨)て(👗)も言(💉)いすぎでは(⛪)なかっ(🐦)たのである。だから、もしそ(🌮)れに朝(cháo )倉先(xiān )生(🐽)の問題(tí )が直接(💋)(jiē )結びついて(🐵)い(🦐)なかったとす(🔓)れば、(👿)彼は、き(🦁)ょう学校で、同級生(shēng )たちにあ(✈)やしま(🤲)れるほど暗い顔(📶)はしていな(📮)か(🥁)ったか(🙎)も知(zhī )れない。彼(bǐ )を絶望に近い(📣)ほど(💠)の気持にさそ(😌)いこ(🤒)んで行った(➕)のは、何とい(🍵)っても(🌰)、朝倉先生の辞任が決定的であると(💨)いうことに気がついたこ(🥊)とであった。彼(🌷)はそれを思(💂)う(🚾)と、もう何(hé(♍) )も考(🏊)(kǎo )える力(➕)がなかった。幼いころ、乳(🗻)母(🗽)のお(➰)浜(🍳)にわか(🎻)れ(⬇)た(🔀)あとのあの(👎)うつろ(🌩)な(📯)気持(🧓)、母(🤸)に死(sǐ )別(📽)れたあと(😖)の(🙁)あの萎しな(⛱)えるような気持、それがそのま(🧜)ま現実と(⛩)な(📙)って身にせまって来(lái )る(🛵)ような(🌇)感じが(🚃)して、きょうは朝から誰とも(🖇)口を(🕹)きく気になれなかっ(👞)た(🆘)のである。
「いいえ(🦉)、総務二人に新賀(🌬)(hè )と梅本と(✉)が代表になったんです。」
「まさか(🤙)一生(shēng )の大事ではあるまいね。」
敏子はそう言って立(lì )って行(háng )った。
大(🚹)巻(✂)(quàn )の家は彼の家(jiā(🦖) )から一丁とはへだたって(⬇)いない(🥧)。槇まきの立木(🎅)をそ(🐩)の(🙅)まま(🍬)くねらせた(🚖)風変(🛩)り(😔)な門をくぐると、生垣がつづ(🥝)い(🎵)ている(💈)。次郎は、その生(shēng )垣のすき間から(🍏)茶(🌌)の間の方(😱)(fāng )をのぞ(🙁)いて(❄)見た。する(😩)と(💒)、道江と姉(🕢)の敏子とが、こちら(💓)向きに顔(yá(🦁) )をなら(😊)べ(🕙)ているのが(🆓)見(jià(🍲)n )えた。二人と(♋)も、縁板(bǎn )に足をなげ出し、障(zhàng )子をすっかり取(👱)(qǔ(🤼) )りは(🍝)らっ(⛱)た(👘)敷居の上に尻(kāo )をお(🧥)ちつけている。おりおりうなずきあったり、眉(mé(🎱)i )根(😖)をよせ(🥩)たりして、しきりに(🙂)何か(⛏)話(🥇)(huà )し(🐉)あっている(🎖)が、(🧑)声はき(🐊)きとれな(🛋)い。次郎にと(💂)って案(😩)(à(🕰)n )外だっ(💗)た(🕌)のは、道江(jiāng )の顔にち(🥤)っと(💋)も興奮した様子が見(jiàn )えず、(🎽)眉根を(🛩)よせて(😫)も、すぐその(🐇)あとから笑いに似(🦄)た(🕠)表情がもれていることだった。
「あら、そう？(🌟)」(⏺)
「(🕠)僕、き(👯)ょう―(🐽)―(🌰)」と、(😥)次郎(láng )は、(🐙)また急に(🛌)眼(yǎn )を伏せて、(🆒)「(🏴)学校の(🚂)かえりに朝倉先生(shēng )をおたずねしてみ(🍺)たんで(🤴)す。そして、僕たち(🍈)の願(yuàn )いをかりに県庁が許して(🧙)くれ(🎌)ても、それで(🕞)先(xiān )生が辞(💜)(cí )職(zhí )を(🌙)思いとまられることは(✅)ない、という(🌌)こと(🤺)がは(😝)っきりし(⛎)た(🦎)ん(📙)で(💡)す。先生としては、それがあたりま(🏌)えで(🌴)す。僕(🎟)、そのこと(🎚)にちっとも気が(🐿)ついていなか(🌆)った(😣)ん(😑)です。」
馬田(tiá(🧘)n )のあざ(🎙)け(🌛)るよ(🛶)うな笑い(⬅)を肯定す(🐱)るよ(🎌)うに、すぐ(🧖)誰(shuí )かが言った(🛎)。
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