日本《えろ 動画 おもらし》2行目ライン
えろ 動画 おもらしあらすじ
彼(bǐ )は何だか(✳)そ(🐣)んな気(🥊)が(🐮)して(📲)、不(🐌)安だ(📢)った。しかし、一方(fāng )では、大(👦)沢(zé )に(😮)励ましてもらっ(🍉)た(💮)こ(🎌)と(🏳)が(🛄)う(💣)れ(👎)しくて(💓)ならなかった(🎿)。そ(😲)し(🦋)て、
と言っ(🚵)たき(📙)り、(🍭)葉書を(😁)父に(🤸)かえして、二階にかけ(🦀)上(shàng )った。
「(🚠)あるとも(🎸)。われわれはもっと堂(táng )々たるとこ(✌)ろ(🔼)を見(jiàn )せてやるさ。少くとも、狐(🚓)の奴みた(🌒)いな、へま(❌)はやらん(🌊)よ。あいつ、自(🏫)分(fèn )からわ(🈶)なに飛(🍳)びこ(🔊)んだようなも(👪)のだから(🤼)ね。」
「父さん(💕)だけならいいけど…(🐇)…(🦓)」
何よりも彼(bǐ(☔) )がなさけ(🎒)なく思(🍹)っ(🍹)た(👹)のは(🐼)、彼の同(🖌)級生が――竜一や源次ですら(🚈)も――彼と(😩)親しくしている(📄)ところ(🐒)を上級生(shēng )に見られると、妙にそわそわして(🎛)、彼(bǐ )のそばを離れようと(🍩)することだった。彼はすぐ彼らの(🌭)気(🦆)持を見ぬ(🍞)いた。そして心の中(zhōng )でひどく憤(🥟)慨し(🦄)た。思い(📠)きっ(💫)て彼らを(💜)面罵してやろうかと思っ(😩)たこと(🍹)さえ何度(🏮)かあった。しかし彼はいつもそれ(🗺)を思(sī )いとまった。
それ(👦)から恭一の(✡)方を見て(📅)、
もっとも、(🎃)生徒間の噂(zǔn )による(🐤)と(🌽)、(💩)校内(🔡)に二人や三人(rén )は、尊敬に値(zhí )する先生(🍰)が(🕌)いないでもないらしか(🌿)った。また、入学(⚫)式の時(🆗)(shí(🏮) )に、彼が(⏲)校長からう(💧)けた(🎦)印(yìn )象も、まだ(🏚)すっかり消(💼)えてい(😕)たわ(🚎)けで(🎳)はなかった。しかし(☕)、そうし(🐣)た先(xiān )生たちは(🔦)、次(🗝)(cì )郎た(🚢)ちとはまるで(🅱)べつの世(🛩)(shì )界(jiè )に(🎐)住んで(🦑)いるようなもの(🐳)で、め(🌘)ったにその顔をのぞ(🎻)くことさえ(⭐)出(chū )来ない(💯)のだった。次郎は、(💐)そのた(🔼)めに(🚊)、中(zhōng )学校というとこ(🐃)ろは(🚀)、小学(xué(✉) )校にくらべてずっと奥(ào )行(👼)がある(🔶)ような気(qì )もしたが(📻)、また(🗝)いやに不便なところ(🏯)のよ(💂)うにも思った。
「元来、正(zhè(🚙)ng )義は階級にあ(💫)るんじ(🌆)ゃ(🖤)ないんだ(🏁)。ど(🥡)んな階(jiē )級にだっ(🏜)て、正(📛)(zhè(🚀)ng )し(🔥)い人もい(🛺)れば、正(📷)しくない人(rén )もいる(🥂)。正義は、そ(📍)れをもっ(🏂)てい(🏠)る(🤛)一人一人の胸(📧)にし(🥠)かな(🤡)いん(🏺)だ。五年(😊)生は五(🔆)年生なるが故(⛓)に正義の持(chí(🦓) )主ではな(🚤)い。同(💭)様に(🚳)僕(pú )らも(🥦)、四年生な(🕕)るが故(🕐)に(👜)正(🔌)義の擁(🐅)護者だと主(😸)(zhǔ )張(💓)するわけに(🏀)はい(📅)かな(🎟)い。四年生と(🤰)か(🎓)五(🐳)年生(shēng )とかい(👉)うことは、要(🦄)す(🍜)るに正(zhèng )義(yì )と(🧜)は何(📕)の関係もないことなんだ。それをいかにも関係があるかのように思いこ(❄)んでいるとこ(🌏)ろ(🤙)に、(🚿)こ(🛄)の学(🔌)校の病根が(🗳)あり、校(🌊)風の(🔧)あがら(⛪)ない(🥋)大きな原因がある(🎱)ん(🌝)だ。この学校では、上(💦)(shàng )級(🔂)の名におい(🖐)ていつも正義が蹂(💢)躙じゅ(🏙)うりんされている。現に本田の弟(dì )の場合がそれだ。僕はもう一度(😦)(dù )はっきり言う(🌋)、正義(⏭)は階級になくて人にある(🧦)んだ。も(🚣)しそ(🥪)う(🐼)でな(🌬)けれ(✋)ば、全(😁)校一(yī )致も期待出来ない。それが期待出(👷)来るのは(🛑)、(👣)正義(yì )が階級の独占(🌠)物どく(✝)せんぶつでなくて、(🚾)何(🚎)人(🔔)の胸(😗)にも宿り(😾)うるから(🐮)だ。だから僕は、(🕑)同級生の団結(jié )よりも、(🦎)正しい人の団(✡)結が先ず必要(🏈)(yào )だ(🚻)と(🙃)思う。僕は四年(🔺)生を愛し、五年(🚂)生を憎むために(😙)、本田(tián )の弟(dì )をバックしようと言(yán )うんじゃない。僕は学校(🦌)全体を愛(⛔)する(⛽)んだ。学校(🌜)全(🍣)体の正(🤲)(zhè(👐)ng )義を愛するん(📝)だ(⭕)。そのた(🚃)め(🌮)には(👡)、本(🔂)田の弟の(💺)よ(🎇)うな、不(📯)正に屈しない魂を(🌛)あくまでも擁(yōng )護しなけ(🔙)ればならんのだ(♎)。問題は、四(sì )年生(😡)の(🕔)権威がどうの、名誉(yù )がどうのというような(🈁)、そんなけちけちし(🚾)たことにあるんじゃな(😰)い。大垣校長の謂いわゆる大(dà(🍶) )慈悲の(🗜)精神(shé(👷)n )に生き、全校(xià(🔛)o )の(💆)正義を護ろう(📴)と言うん(💻)だ。おれ(🍳)の言ったこ(🏰)とを誤解せん(🆔)ように(❌)し(🕐)てくれ。」
(✴)学(🔜)課(kè )には彼はか(🌯)なり熱心だった(🐃)。また、(🥟)教(🧓)(jiāo )科(kē )書以外(wài )の本も毎日(rì )いく(🚛)ら(🎆)か(🐃)ず(📠)つ読(dú )んだ。た(🏺)いて(🔹)いは(📰)少年(🌅)向(xiàng )きの(🏉)雑誌や(🏬)伝記類だったが、恭一(yī(📗) )の本(🛳)箱から、美しく装(🐹)幀(🥜)さ(㊙)れた詩集(jí )や歌集など(🖋)を、ちょい(⬜)ちょ(❤)い引き(⛺)だして読むこと(🧓)もあった(🈲)。むろんそのいずれもが(🥤)、彼にはまだ非常(cháng )に(🚵)むずかしか(🏬)った。し(🔂)かし、恭一におり(👔)おり(⏺)解釈(shì )か(🤪)いし(🐐)ゃ(💼)くし(👽)てもらったりしているうちに、詩や(😏)歌(gē )のこころというものが、い(📂)つとは(🧑)なしに(🧜)彼(🎖)の感情にしみ入って来(lái )た。そして、時には、寝床にはい(⤴)ってから、自分で歌を考え、(📱)そっと(🌓)起き(🛎)あがって、それを手帳に(📝)書きつ(⏭)けたりするこ(🍻)ともあった。
「(✈)そん(🕴)なこと、ありま(😅)せん。」
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