大(🚈)(dà )河は、(✉)あきれた(⛩)よ(✔)うに、(🍧)その手ぶり(❌)を見つめ(🛳)て(🤟)立っていた。次(🌜)郎(láng )は(🏞)、(😯)しかし、それには気づかす、(🎳)おなじ乱暴(🤝)な調(🍕)子で、つづ(🕐)けざまに三(👌)四(🏵)十も(⛵)打(dǎ(🐚) )つ(🚟)と、急(🛀)にぴ(🔱)たりと手を(🥚)やすめ(🛂)た。そして、半ば笑(🏍)いながら(🤗)、言(🤽)った。
「そり(🍗)ゃあそうだろう。それがあ(🚁)らわれるのは(🗨)まだ早(🏛)(zǎo )いよ。」(👴)
そんなはずはない!
「私は、君らを、良心をも(📫)っ(🏗)た自主(🐮)的な人間(jiān )とし(😪)てここ(🤷)に(🦂)迎(yíng )むか(🥀)えた。だから(⏩)、かりに君(🐩)ら自身が、(🥞)君(jun1 )らを機(jī )械(🍸)のように取りあつかってくれと(⬇)か、犬(quǎn )猫(🦑)いぬねこのよ(💮)うにならして(🕙)く(🥛)れとか、私に(🚈)要(🐤)求したとしても、私(sī(🖌) )には絶対にそれができない。私(🚶)は(🤩)、(👳)あくまで(🔇)、君らが人(⛏)(rén )間で(🕉)あることを(🐎)信(🏀)(xìn )じ、君(➕)らに(🌂)人間としての行(🚻)動(⚽)(dòng )を期(💎)(qī )待するよりほかはないのだ(🗒)。むろん私(sī )も、(🙅)人間の世の中(zhōng )に、強制の必(bì )要が全(🏘)然な(🔷)いと(👯)は思っていな(✏)い。弱い(🚢)人(🤖)(rén )間(🤘)に(🌳)と(😞)っては、(🌩)やはりそれ(🕤)が必(🕡)要(🦗)なこともあ(🍩)る(💇)だろう。時には、それが(📯)弱い人間を救う(🔀)唯一(🥁)ゆ(💩)い(🚙)いつの方法(🎍)である場(chǎng )合(hé )さえあるのだ。それは私(sī )にもよくわか(🥌)ってい(🎊)る。し(💁)かし、私(🚔)は(🔈)、君らがこの塾堂の生(shēng )活に(🐋)も(🐯)たえ(🏺)ない(🗜)ほど弱い人間である(🎶)とは思(sī )っていないし(🦁)、(🐎)また思(sī )いたくもない。だから、(🏥)私(👴)は(💵)、君らが何かの強制力にたよるまえに(🤧)、まず君ら自(🔔)身の(🌑)良心(📧)に(🥚)た(📝)より、人間として、君らの最善をつくしてもらいた(🥤)いと(🌲)思(💽)っ(🐙)ているんだ。君ら(🚻)が、ほん(🐺)とう(⛩)にそ(🌇)の気(📵)(qì )に(😖)な(✳)りさえす(🥁)れば、少な(👵)くとも、こ(🚕)の塾堂の(📍)生活ぐら(🤩)いは、何(hé )の(🧡)強制も(⛓)なしに運営していけるだろうと(🍾)、私(sī )は信じている。君ら(🌼)自(🌟)身(shē(🦊)n )も、(💞)人間である(🚺)からには、そ(🆙)のぐらい(📈)の自(zì(🐆) )信は(📈)持っ(🚛)てい(🌼)てもい(🌺)いだろう(😘)。いや(📬)、持って(😘)いなければならな(⏪)いはずなの(🎤)だ。もし君らに、それ(🌈)だけの自(zì )信、――人(rén )間と(🕰)し(🌰)ての(🎄)それだけの誇ほこりも持て(🍄)ないとす(🦃)ると(🏏)、私(sī )としては、(🍱)も(❤)う何も言うことはない(🐝)。明日か(💱)らの行(háng )事計(jì(🌁) )画(huà )をたて(🔽)るこ(🚱)とも、まった(🍠)く必要のないことだ。……どう(🎱)だ、飯島君(jun1 )、やは(🙅)り強(qiáng )制(zhì(🧥) )がなくてはだめかね。」
先生は(🚄)、そう言(🌝)って、次(➰)郎に目くばせした。次郎(láng )は待ちかまえ(🎤)ていた(😱)ように、自分のそばに(🚙)置(zhì )いてい(📥)た紙(zhǐ )袋かみぶ(👔)く(🐭)ろから、ガリ版の印刷(🚦)物(🏀)をと(🚛)り出して、みんな(😂)に配(🧤)(pèi )布(🍦)した。
板(🦖)木を打っていたのは、(👣)はたして大河無門(mén )だっ(🌱)た(👖)。シャツにズ(📤)ボンだけしか身につけ(🔃)てい(🚯)ず、足(🌦)(zú(🚺) )袋(📍)たびもはいていなかった。しかし、(🐺)べ(🤖)つ(🍅)に寒そ(💐)うなふうで(😿)もなく、両足(zú(🕠) )を(🔝)ふんばり(🚻)、頭から一(yī(🎐) )尺ほどの(👋)高さの板(bǎn )木を、(👮)近(jìn )眼鏡の奥(ào )おくから見つめて、いかにも念入りに、(🈚)ゆ(✴)っくり(🏇)と槌(🤤)つ(📕)ち(🙎)をふる(🛍)っていた。
六 板木の音
朝の行(háng )事(🚄)は、(📊)まず(🀄)室(🌯)内体(tǐ )操に(🔥)はじ(🛰)まった。そ(❣)れは友愛塾(shú )のため(🏟)に特に(🔪)考案され(✨)たもの(🕚)で、その指(🚏)導も指揮(🐠)しきも次(cì )郎(♈)の役割だ(💪)った。体操(cā(🦌)o )が(📃)すむと(👢)、朝倉先生(🏅)の合い(👤)図で(🎯)静坐(zuò(🐇) )せ(🦇)いざ(🐈)に入(rù )っ(🔬)た。これは就寝(🦈)(qǐn )前の静坐にくらべると、いくぶんながかった(♟)が、(📓)それ(🌴)でも、せいぜい十四五分(fèn )ぐ(🍳)らいだった。次(cì )郎(🏔)は、今(🤚)朝(👜)も足(👟)音を(⬜)しの(🥡)ば(💪)せながら、(👲)塾生(🐔)たち(💄)の姿勢を直(zhí )してや(😾)った。
(🤥)飯(fàn )島(💩)は、(🍄)そう言うと(🏈)、いか(⬛)にもあわてたように、あ(🐏)たふたと(⏳)廊下(🎼)に足(zú )音をたて(📲)て去(qù )った。
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