「その時(📘)、実は大(dà )河君に(🎗)いわ(🥑)れたことも(📅)あるんですが、あとでゆっくり先生(✏)に教(🚽)えていた(🐪)だきた(🐗)いと(🍴)思っています。」(🕎)
「私は、(🕸)大(💫)(dà )河(hé )を(🌺)そん(🌙)な(🚪)ふ(🥌)うに思うのは(👷)、む(🐀)しろ大(🙍)(dà )河に対する(💑)侮(wǔ )辱(rǔ(🏨) )だという気(🕘)もするんだが(🧓)ね。」
「(💯)板木を打つ(🌉)のは、も(🎡)うこれ(💡)でおしまい(📉)に(💎)しま(🛴)し(🐸)ょう。これで起(qǐ )きなけれぼ、ほっとくほ(🥙)う(🚤)が(🚉)いいんです。」
朝倉先生は、しかし、どんな悪(🤩)い状態があら(🅿)われて(👫)来ても(🍠)、すぐ(📻)その(💦)場(🎩)でそれを非難する(🏟)こ(🎲)とがなかった。すべてをいちおう成り(🤶)行きにまかせ、行くとこ(🍝)ろまで行か(🏂)せておいて、あ(🐀)とで、――た(🚱)とえ(🚝)ば食後(hòu )の(🗣)雑(🔺)談や、夜(🕵)の(💹)集(❓)まりなどの(🧚)際に、――それを話題に(🌻)して、み(👇)ん(🕛)なといっし(🈺)ょに、その原因結果をこま(🍿)か(🏵)に究(jiū(👦) )明(míng )し、その(😜)究明をとおして(👓)、共(🦃)(gò(🥙)ng )同生活の基準になるような原則的なもの(💌)を探求する(🔛)、と(👆)いったふう(😪)だったのである(🌠)。
(🉐)じ(😮)ょ(📉)う(👥)だんめかして、(🎁)そ(🦀)んなこともいった。ゆうべ各(gè )室で就寝(⏳)前に行(🧒)なわ(🏫)れた(🗿)互選(xuǎn )ごせんの(🐫)結(🔒)果、か(🍆)れは第五室の(🥋)室長に(🏭)なっていた(🤟)のである。
(🕍)朝倉先生は、(🥗)それっきり口(kǒ(🚣)u )を(🍆)つぐんでいる。次(🥃)郎はいよいよ不安だっ(🎂)た。もし先生(🐤)の話がそれで(📲)終わったとすると、大(📘)河に対(duì )してはむろん(➖)のこと、(😪)あとでほんとうの(🔬)ことがわ(🥇)かった場合、他(tā )の塾生(🤳)たち(➡)に対しても、このま(🌃)までは決していい結(jié )果(🚤)をもたらさ(👡)な(🚳)い(㊙)だろう。
「(🔚)気がついているなら、すぐそう言ってくれた(🥫)らよ(🦅)か(⏯)りそうなも(🏜)の(⏮)だ」と、そんな不(bú )平を(😯)も(🏐)らすものもあっ(🧘)た。また中には、(🕔)「先生は要するに指導(⛎)者(🧒)でなくて批評(🔊)家(jiā )だ」などと、した(🍥)り(🥂)顔に言う(🏜)も(📍)のもあった。し(💉)か(✴)し日(rì )がたつに(🔽)つれて、しだいにかれら(🍗)の(🚏)間に取り(💎)かわされ出した(🏌)のは、「ひまなよ(🎚)うで、いやに(🚜)忙いそが(🎛)しい」と(📤)か(📣)、「し(🌈)ま(➰)りがない(🏺)ようで、変に(🈹)きびしい」(🚂)とか、(🧑)そういったちぐは(🖕)ぐな気持ちを(💍)あらわす言(🤦)葉だった。
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