日本《えろ 素人》2行目ライン
えろ 素人あらすじ
「僕(🗽)も橋を渡(🏗)(dù(⛳) )っ(📭)て様(🍱)子を見てい(🍭)ればいいんでし(🧓)ょう。あれ(💽)から(🎩)村の入口(kǒu )ま(🌜)では見通(tōng )しだか(😘)ら(🍯)、大丈夫(fū )です(🖍)よ。」
(🖌)校(xiào )長(🥏)室がひっそりし(🔞)ているのにひきかえて、(👨)教(🤒)(jiā(❣)o )員室(shì )は何となく落(☝)ちつ(😾)きがな(✍)か(🐖)った。三人、五人とかた(🕧)ま(📒)って(🌞)立ち話をしている様子が(🆔)、あけ放した窓(chuāng )か(🤐)ら、いつも生(♐)徒(🗝)た(🚌)ちの眼(yǎ(🥒)n )にうつ(🌔)っ(⏪)た。ま(🕰)た(🍑)四年や五(wǔ )年(nián )の教室に出(🎅)て来る先(xiān )生(🔐)たち(🚄)の(🌵)態度にも(🔫)、ふだんと(🛢)か(🚹)なりちがったところ(🏤)があ(💢)った(🦎)。いつも(📘)駄(🆒)(duò )じゃれをと(😁)ばすのを得(dé )意に(🍮)し(🏄)て(🏖)い(🗯)る先(🐐)生(shē(⏯)ng )がい(🤮)やにまじめだったり(📹)、これまで教科(⛺)書(🌟)以外(wài )の話なんか一度もしたことのない先生が、(🚤)と(⚾)って(🦓)つけたように、修(🔵)身めいた話をし出(😔)したり、ま(🍧)た中には、(🕷)変ににやにやしな(🤥)がら、「こないだ大(🍎)垣前校長からお手(➕)紙を(😭)いただい(🔡)て(🛎)ね(🥓)。」と(🕯)、(🏔)その(🤖)手紙の中に書いてあっ(👡)たという(👔)一二の文(💈)句を引き出して(〰)、前(📘)(qián )校(xiào )長をほめ、自(zì )分と(📩)前(🚁)校長の間(jiān )には何(🕳)(hé )か特別の関(wān )係で(😼)も(🕔)あったかの(🍍)ようにほのめかし(💅)た(📨)りする(👶)先生も(🛅)あった。す(😗)べてこ(🖐)ういうことが何を(🚩)説明しているかは、生徒(tú )たちに(🤴)むろんわかりすぎるほ(😛)ど(🥫)わかっていた。だ(🧑)から(🎍)休(🦖)み時間に(🎃)なると、彼らはそれを材(cái )料(lià(🙍)o )にし(🚝)て先生た(🦖)ちの品定(🗽)(dìng )め(🕙)を(🚉)する(🈺)のに忙しか(🌌)った(💘)。こんな(🤥)場(chǎ(🉐)ng )合、い(🏊)つ(🚱)も奇抜な思(sī )い(🚪)つきをやる(⏹)ので人(rén )気(qì )の(👱)あ(🦒)る(🤼)五年(🐱)の森川という生(shēng )徒は、四年と五(wǔ )年の各教室をまわって(💎)そ(🕳)の品定(📔)めをきいてある(🎰)いていた(🏤)が、昼(🍬)休みの時間には(🔩)、(🐩)もう校友会事務室の黒(🎏)(hēi )板に(🖇)「教員(yuán )適(🚍)性(xìng )審(🛅)査(🤚)(chá )採(🈹)点表(🏞)」(⚽)というの(📥)を書(shū )きあげていた。校友会事務室(shì )は、生(🌒)(shēng )徒控(kòng )所の横の小(✔)(xiǎo )さな室(shì )で、間はガラ(🕴)ス戸で仕切ってあ(🐗)ったので、控(📒)(kòng )所から(🦏)は(🛃)ま(🐊)る(♑)見えだった(🍃)。校(🐹)友(yǒ(🥥)u )会の委(🚏)員たち五六名(míng )が中でわいわいさわいでいる声を(⏭)ききつけて、ふだんは遠(yuǎn )慮しがちな(🤣)一二年の生徒た(✍)ちまでが押しよせて来た(🗳)が、その採点表の左の端に(🐠)は、(💵)馬賊(zé(⛸)i )、チャ(🤖)ップリン(🌦)、かまきり、(🌇)あ(🗨)ざ(👉)らし(🐾)、(🗳)おでん、花王石(💾)けん、長茄子、瓦煎餅、といった(🍷)よう(🖌)な先生たち(😧)のあ(🕥)だ名が縦にならんでおり、(🛷)それに括弧(hú )かっこして受持(chí )学科名が書いて(🐒)あ(🏻)った(🔴)。そ(💷)して、(🐂)そ(🏨)の右(🌭)(yòu )に点(diǎn )数(shù )欄と備考欄(🧥)とがあったが、(💲)点(diǎ(😬)n )数欄には五点というのが一(😜)つあるきりで、あ(🏣)と(🍖)はみな四点(⤴)以下(xià )だっ(🐋)た(🃏)。零点はさ(😯)すがに一つもなか(🤐)った。備(🎣)考(🥩)欄(🏜)(lán )には、「品性下劣、(🔐)御殿女中(zhōng )の如(rú )し」(📴)とか、「駈落(luò )かけ(👲)おち三(sān )回(huí )心中未(🦆)(wèi )遂一(yī )回」とか、「野心(xī(🏀)n )満々、惜し(🔳)むらく(🚱)は低能」と(🗃)か(🍠)、「彼(bǐ(🥑) )いつの日にか(⚡)悔い改(gǎi )め(👈)ん」とか、「愚(yú(💪) )鈍なるが如くにして、最も警戒を要(🏨)す」とか、そう(🚂)いっ(🏓)たさまざまの文句(🧠)(jù )が、い(🚏)っぱい書(🍡)(shū )きつめてあった(🏑)。五点(🈲)(diǎ(💏)n )の評点をもらっ(🆘)たのは「あ(💹)ざらし(🖼)」先(xiā(🌇)n )生(🧥)だっ(💩)たが、そ(🔰)の備考欄(🐼)には「性(xìng )粗野にして稚気あ(😕)り、陰険(xiǎn )とは(🕕)認めがたし、(🔝)合(🥕)否の(🤱)判定(🏰)(dì(🥀)ng )は後(hòu )日会議の(🍵)結果にま(🍞)つ(🎪)」(🌹)とあっ(📁)た。
「じゃあ、千(💌)ちゃん(😳)のいたずら見(📙)て(😑)いたのね(⚫)。」(🙇)
「次(✂)郎さ(🚆)ん、今お(🐁)帰り？」(⭐)
(🗨)こんなふうで、校内はその日じゅう決(jué )して静(jìng )かであったとはいえなかっ(🛵)た。下級の教室ま(📏)でが(🦒)何とはなしに落(luò )ちつきを失っていた。ふだんなら何(🚇)(hé )でもないこ(👄)とにまで先(⬛)生たち(🐯)の神経(🙁)がと(🗳)がり、(🕴)先生た(😡)ちの神(shé(🚎)n )経(🐽)がと(⛳)がればとがる(🍔)ほど(🐮)、生(💐)(shēng )徒(🗳)(tú(💷) )たちはその(🔲)神経に触さわってみるのを楽しむと(🧠)いったふ(🕞)うであった。大(dà(🖲) )垣(👋)(yuán )前(qián )校(🥢)長は、いつも先(xiān )生たちに向かって、「生徒(🥍)とい(🕢)うものは(📔)、自分た(♋)ちのために先(😔)生が命をすてるまでは、そ(😵)の先(🤼)生を偉い先生だ(🧙)とは思わな(👯)い(🍘)も(🍈)のだ。そ(🔽)れを覚(🍃)(jiào )悟の上でなくては、真の教育(yù )は(🦀)出来(lái )ない。」と言(🕴)っていた(🚜)が、そ(🥝)の意(👕)(yì )味をほ(♎)んとうに理解した先生は、朝(🔒)倉先生(🎭)(shēng )を(🕸)のぞいては(🔑)、(🎽)おそ(❄)ら(🦆)く一(🔻)人(rén )も(🏥)いなかっ(🤾)たろうし、今で(🤲)は、ど(🥥)の(🌙)先(xiān )生にも、そんな言(🌓)葉は単に言(yán )葉としてでも思い出さ(🍎)れていそ(🤝)うになかっ(😅)た(👡)。こう(🏑)して先生たちは自分を(🔁)下(xià(🕙) )手(⬆)に護ろうとして、一(⏳)歩(bù )一(👘)歩(bù )と自分を生(shēng )徒たちの侮辱と嘲笑の中に追い(🗒)こ(🤬)んで(🐆)いたのであ(✡)る。
「そ(🤦)うかし(🙋)ら。」
次(🌠)郎(🔚)は、詰(🧦)(jié )問き(🌟)つもん(🏧)するようにたずねた。
ビデオ このサイトは2025-03-06 12:03:00収集場所/ビデオスペシャル。
《えろ 素人》関連作品
日本週次チャート