日本《えろ サイト ランキング》2行目ライン
えろ サイト ランキングあらすじ
(⏭)道(🤞)江(🧖)は敏(🐘)子(🏘)を見(❕)て言(📃)った。
(🈶)そう考えると、「かわいそうに」という先(xiān )生の(🏜)言葉(🏡)の意(👻)味(💫)は、こ(🔽)れま(🍂)で考えたの(🍖)とはまるでちがったものになって来た。先生は(🚬)、その言(yán )葉に何(hé )もと(🥈)く(🌜)べつな意味(wèi )をもたせ(🈶)よ(🌪)うとされたので(🎢)は(⏹)ない。た(📆)だ(🏐)先生のはっき(📎)り(🈁)したご決(jué )意(yì )と自分に対(👔)する愛情とが結び(📔)ついて、何の作(✡)為(🗃)さく(👻)いもなくそんな言葉と(🕌)なってあ(💲)らわれた(🚱)までだ。それ(👌)にしても(💞)、先(xiān )生のその(🌫)ご決意について、自分(fèn )がこれまで一度も考え(🧞)てみようと(🕛)さえしなかったとい(🍖)うこと(🧢)は、(😈)何という(🚹)愚かさだったろう。先生が自分をどう考(🌨)えてい(⛔)られようと、その意(yì(🥟) )味で、自分は(🌝)た(🐐)し(👌)かに(🥑)己を知ら(🍋)ない飛(🍾)びあがり者だ(🕹)ったに(✊)ちがいないのだ！ 次郎(láng )の(😲)自己反省は、昨(zuó )日(rì )以(🗾)来、こ(🍸)んなふう(🏬)に次第(🌉)に深まって行くばかりだった。「か(🏖)わいそうに」という言(⚡)葉を、(💦)先(🎥)生のごく自然な(🍋)愛情の言葉だと思(sī )えば(🍂)思うほ(🤭)ど、それが深まって行くのだっ(🚖)た。しかし、そ(🌜)うし(🎷)た自己(⭕)反省の苦し(🏯)みは、彼にとっ(🍻)てはそうめずらしいこと(🐂)ではなかった。彼は中学入学(xué )以来、とりわけ(😦)白鳥(🚗)会入(😔)会後は、絶えず自(🕔)己(jǐ )反(🦃)省(✊)の苦(🛐)しみを味(🛣)(wèi )わっ(💅)て来た、といっても言いすぎではなか(📕)ったの(🍣)であ(😾)る。だから、(😯)もしそ(❓)れに(🚧)朝倉(🐳)(cā(💾)ng )先生の問題(🤬)(tí )が(🦕)直接結(jié )び(📙)ついていなかったとすれば、彼(🐣)は、きょう(🆎)学校(✊)で(😝)、同級(🆓)生(shēng )たちにあ(🎍)やしま(🍆)れるほど暗い顔はしてい(💫)なかっ(🍰)たかも知れない。彼を絶(jué(😋) )望(wàng )に近い(🤴)ほどの(🌽)気持にさそいこんで(🎥)行った(🚁)の(🛣)は、何(🎖)といっても(💝)、朝(chá(🌋)o )倉先生の(💁)辞任(rèn )が(🌎)決定的であるということに(🔔)気(qì )がついた(⭐)こ(🎮)とで(🖇)あった。彼はそれを思うと、もう何も考え(⛱)る力(👆)がな(🌞)かった(🥪)。幼いころ、(💂)乳母(🛒)のお浜(bāng )にわか(📖)れたあとのあのうつろ(🥛)な気(👽)持、母(mǔ(🏐) )に(👝)死別れた(🥣)あと(❔)の(🌡)あの萎しな(🗜)えるような気持(🥃)、それがそのまま(🥣)現実(shí )と(🦇)なって身にせまって来るような感じがして、きょうは朝から誰とも口(kǒu )をきく気(🤦)になれなかっ(🤟)たのである。
校(🤱)長室がひ(🧣)っそりして(🙎)いるの(🐜)にひきかえ(🚶)て(💒)、教員室(😉)は(🧗)何となく落ちつきがなかっ(🔤)た。三人、五人とかたまって立ち話(huà )をして(🦇)いる様子が、あけ放した窓(🎄)から、いつ(🛒)も生徒たちの(🈷)眼にうつ(🕵)った。また(🥕)四(💸)年や(💅)五年の教室に出て来る先(🌝)生た(🏙)ちの態(🤶)度にも、ふだんと(🌽)か(🤠)なり(🚐)ちがったとこ(🔝)ろがあった。い(🛣)つも(💔)駄じゃ(🔐)れを(🌐)とば(🕵)すのを得(😿)(dé(☕) )意に(🌒)している先生がいやにまじめ(🏚)だ(🐜)った(🥔)り、これまで教(💟)科書以外(wà(⬛)i )の話(huà )な(⛷)んか一度(🎆)もしたこ(🔆)とのない先生が、と(🍨)ってつけたように、(😿)修身(🎅)めいた(🌑)話(🔰)をし出し(🚴)たり(💖)、ま(🎚)た中には、(🆓)変に(🐽)に(🤒)やにやしな(🍈)がら、「こ(🍢)ないだ大垣前(qiá(😩)n )校長か(🏥)らお手紙をい(🐷)ただ(🌾)いてね。」(👺)と、その手(🐖)紙の中に書いてあったという一(yī )二(èr )の文句を引き出(chū(🌃) )して(💸)、前校(🍱)長(📟)をほめ、自分(🈺)と前校長(📸)の間(🛸)に(🚦)は(🅰)何(👯)か特(tè )別の(🗺)関係でも(🆕)あ(🧤)っ(🥘)たかのよ(🤨)うにほのめか(🈂)したりす(📭)る(🏄)先生(shēng )もあった。すべてこういう(🌛)ことが何(🤬)(hé(🥚) )を説明(🚱)してい(🏇)るかは、生(🌸)徒たちにむろ(🍯)んわ(📗)か(🤷)りす(🈶)ぎるほどわか(🈯)って(⛴)いた(🚇)。だから休み時間にな(🌆)ると、彼らはそれを材料(liào )にして先(xiā(🎭)n )生たちの品定(🌊)め(🧚)をする(💅)の(💕)に(👽)忙(🍚)しかった。こんな場合、いつも奇抜な(🥈)思い(🐄)つき(🎙)をやるので人気(qì )のある五(💚)年の(⛴)森川という生徒は、(👺)四(sì )年(🎖)と五年(nián )の各教室(shì )をまわってその品(pǐn )定めをきい(🎟)て(🕤)あるい(🐃)ていたが、昼休みの時間(jiān )に(✝)は、もう校友会(👫)事(🤑)務室(🥚)(shì )の(🚛)黒板(bǎn )に「教員適(🎼)(shì )性審査(chá )採(😾)点(🧥)(diǎ(🏐)n )表(biǎ(🐎)o )」というのを書きあ(💮)げていた。校友(yǒ(⏫)u )会(🔧)(huì )事(⛽)務室は、生徒控所(🌎)(suǒ )の横の小(🗞)さな(🥋)室で、(🥔)間(💱)はガラス戸で仕切(🅰)(qiē )ってあっ(🔟)たので、控(🍖)所(suǒ )からはまる見えだ(🔨)っ(🧦)た。校(xià(🎠)o )友会の委員たち五六名が中(zhōng )でわい(🎁)わいさ(😭)わい(🖱)で(🏀)いる声(🥂)(shēng )をき(💅)きつ(🍨)けて、ふだ(♊)んは遠慮しがちな一二年の生(shēng )徒たちまで(😮)が(❤)押(yā )しよせて来たが、その採(💄)点表(🎾)の左の端(duān )には、(🥉)馬賊、チャップリン、(🍩)かまきり(🌠)、あざらし(📅)、おでん、花(♈)王石(shí )けん、(🏨)長(🍚)茄(qié )子、瓦(👽)煎(🙌)(jiā(💶)n )餅、といったような先生(😥)(shēng )たちのあだ(🍻)名(míng )が縦になら(💙)んでおり、それに括弧(🧓)(hú )か(📂)っ(👳)こして受持(chí )学科名(míng )が書いてあ(🕥)った。そして、その右に点数欄と備(🥃)(bèi )考欄(🌑)とがあったが、点(🚥)数(shù(🎗) )欄には五点(diǎn )と(🚽)いうのが一(yī )つ(⛑)ある(💈)きりで、あとはみな四点以下(xià(😇) )だった。零点(🚄)はさす(🥊)がに一つもな(🏛)かっ(💗)た。備考(🔸)(kǎo )欄には(📳)、(🎫)「品性(xìng )下劣、御殿女(nǚ )中(🖌)の如(rú(⛎) )し」とか(🤔)、(🚷)「駈落かけおち三回(👮)心(🍺)中未遂一(🏺)(yī )回(🐠)」(🔪)とか、「(🗃)野(yě(💎) )心満々、(👷)惜(xī )しむらくは低能」とか、(🍤)「彼い(🏽)つの(🤐)日にか悔(huǐ(😈) )い改(gǎ(👉)i )めん(😬)」とか、(🐅)「愚鈍なる(💬)が(🎶)如くにして、最も警戒(jiè )を要す」とか、そういったさま(🐲)ざまの文(wén )句が、(🙌)いっぱい(🛷)書(🐔)きつ(🔔)めてあった(🚌)。五(wǔ )点(😄)の評点をもら(📆)ったのは「あざらし」先生だったが、(⛱)その(🕝)備考欄に(🔯)は「性粗野に(🤸)して(😞)稚気あり、陰(yīn )険とは認(rè(🚊)n )めがたし、合(hé )否の(🎧)判(🛏)(pà(🐌)n )定は後(🛑)日(💞)会(🔳)議(yì )の結果(guǒ )にま(🕥)つ」とあ(😬)っ(👻)た。
馬田は、また「ふふん」と笑(xià(🔖)o )った。そして、
「む(🛅)ろん(🛋)校長先生に(🦅)出(chū )した(🔖)んだろう(🥐)ね。」
(🏇)四(👀)人の報告(🔚)は、みんなをふき出(chū(⏫) )させたり、憤慨させたり(⚓)、不安(🛣)が(👰)らせたりした(⬆)。し(🙊)かし(⏩)、とも(🙅)かくも血書(shū )が県庁(🌨)に(🙇)差出(chū )される(🤨)よう(🤺)にな(🐫)ったということで(🚗)、一応納得な(🛐)っとくす(🏊)るよりほかなかった。校(🛶)長(zhǎng )が教頭(😒)から紙片を受(shòu )取っ(🕴)たあと、急に様子(zǐ )が変ったというこ(😺)とについ(🎾)ては(♟)、四人(rén )を(😸)はじめみ(🚟)んなも不審に思(🌇)い、うま(🏓)くペ(📮)テ(🐕)ンに(🈳)かけられたのではな(🚐)い(🔵)か、な(🤯)ど(🐺)と(🚭)いう(🐅)もの(🥂)がいたが、事(⏬)情(👦)(qíng )は間(jiān )もな(🛄)く判明(🅾)した。それ(💛)は、教員室で先生たちが(🗞)ひそかに話しあってい(👼)ることが、給仕の口をとおし(🕰)て、いちいち生徒(🐁)(tú(🏌) )の耳に(📵)はいって来(lái )た(🎒)からであった。
「す(🚍)ると、馬田(tián )はこ(🙇)の(🥕)ままほっ(🕘)ておくつ(🍝)も(🐑)りですか。」
次郎(🏅)は、ふしぎにも思い、い(🦆)くらか滑(huá )稽にも感(gǎn )じ(🎞)ながら、(🤭)歩き出(chū )そう(✔)とした。が、そのと(😞)き馬田(🛺)(tián )のほかにも(🍂)う一(🔇)人(🌪)、彼の眼(yǎ(🌻)n )にうつ(⏹)った(🕧)人影があった。それは、(🌼)土(😎)(tǔ(🍾) )手のずっ(😐)と向こうの方を小(✉)走りに(🍡)走って行(😾)く女学(🎩)生の(❎)姿であっ(🍭)た。その(😘)制服姿は(🍮)、(🕋)もううし(🔕)ろか(🙇)ら見(jià(📤)n )たのではちょっ(🤫)と(🏔)誰だか判断がつきかねるほど遠ざかっていたが、次郎(láng )にはそれ(🏔)が道江(💝)だと(🐚)いうこ(🕦)とが(😖)一目でわかった(🏸)。
校友(⚾)(yǒu )会の委(wěi )員たちは(💞)、その日じ(🚕)ゅう、め(🏹)いめ(⬆)いに(🌥)校(xiào )長の動(dòng )静に注意(yì )した。休み(🗝)時間(👝)にな(🚙)ると、あるものは用(🏉)も(🌽)ないのに校長室のまえの廊下を(🆑)何(hé )度(dù )も往復(fù )し(🐧)、(💀)あるも(💛)のは(✳)校庭の遠いところから校長(zhǎng )室(shì )をそれとなくのぞいて見(🗑)た。しかし、校(🦑)長室(shì )はいつもか(🕷)らっ(🔑)ぽだった。校長(🎤)は県庁(🚏)に出て行った(⛔)きり、帰(⛏)ったのかどう(😇)かもはっ(🌒)きりしなかった(🔻)。
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