やがて先生は(🎮)言葉(yè(🔷) )を(🚬)つい(🛌)だ。
この一(😬)週間は、塾生たち(🎸)にと(🐘)って(⏲)は、まったく奇妙きみょう(💒)な感(🍻)(gǎ(🕓)n )じのする一週間だった。朝倉先(🚈)生夫妻(🍷)も(❣)、次郎も、(🌼)生(shēng )活の細部(🧖)(bù )の運(🏰)営(🤙)については(🥞)、(🆗)自(zì )分(🔧)たちのほうから(🤘)は、何ひとつ指図さしずをせず、(🥡)また、(🐌)塾(🐳)生たちか(🤲)ら何かたずねられても、(🍮)「(⛷)ご(🕯)随(🥂)意(🛋)ず(🐮)いい(🌲)に」とか、「適(🍩)(shì )当(🔣)に考えてやってくれたまえ」とか、「みんな(🤲)でよ(🤡)く相談(👐)(tán )し(📢)てみるんだな」(🐹)とかいっ(🌛)たような返(fǎn )事をするだけだっ(🌰)たので(📗)、とかくかれ(✌)らは(💆)とまどいした。中には(⏬)、(♍)それ(💥)を(🖖)い(🐛)いことにして、(♿)ずるくかまえるものも(⛱)ないでは(🤙)な(🥐)かった。その結果(guǒ )、むだとへま(📣)とがつぎつぎにおこ(✴)り、かれらの共(gòng )同(tóng )生活(⛪)のすがたは、見た眼めには決(🚂)していいも(🕌)の(🥧)ではなかった。時には、不規(guī )律と(💉)怠(🚐)慢たいまんだけが塾堂(táng )を支配(pèi )して(🤱)いるのでは(🍑)ないか、と疑(yí )われ(⛩)るような場面(📦)もあり、もし(🗣)学(🛀)ぶ(💭)ことよりも批(👁)評するこ(🕦)とにより多(duō )くの興味(🥕)を覚え(💣)ている参観(guān )者が(📛)たずねて来たとし(😞)たら、その(🌏)人(👨)(rén )は、批評(pí(📑)ng )の(🎛)材料をさ(😻)がすのに(🚁)、決して骨(🎶)は折れなかったであろ(🌬)う(🏃)。
かれ(🐳)は(🎨)、掃除(💁)そう(🕶)じをしながら、根気(🐙)よ(📖)く鳴り(😟)つづけ(🍋)て(😨)いる板木の(⚓)音に(🚠)、ふと好(🧜)奇(🅾)心(🧙)(xīn )こうきしんをそそられた。それは、鳴(míng )りはじめた時刻(kè )が(🎑)きわめて正確だったか(♐)らばかりでなく、(🎣)その音の調子(zǐ )に何かしら落ち(🗝)つきがあり、しかも(🌧)、いつ(🗃)までたってもそれが乱れ(🚆)なかったからであった。
「(🚅)新参しんざんの(😶)小僧こぞ(🧝)う(🔍)でござい(🤭)ま(🐊)す。」
(🚓)遥拝がすむ(👓)と(💌)、おたがいの朝(🔺)のあいさつ(💵)を(📢)かわし、そ(💋)の(🏤)あ(🌤)と、もう一度(👘)静(jìng )坐に入った。そし(⏭)て(😡)、(😪)そ(🛢)れが三分も(🏗)つ(☔)づいたころ、朝倉先生は(⚪)、自(zì )分(🏩)(fèn )も静(jìng )坐瞑(🔅)目(➿)めいもくのまま、お(🔝)もむ(🌌)ろにつ(🏃)ぎ(🍹)のよ(🙁)うな話(😖)をした。
凍こ(🕵)おりついたような冷(lě(🥔)ng )たい空気をやぶって、板木(💗)(mù )が鳴り(👃)だした。そとは(👹)まだ、真(zhēn )っ暗(à(💠)n )であ(✡)る。白(bái )木綿(🕛)しろもめ(🖼)んの、古(🐢)(gǔ )ぼけたカーテンのすき間から、硝子戸(👹)ガラスど(🧡)ごし(🧐)に、大き(🤸)な星がまた(🔃)たい(👵)て(🍔)いるのが、(🛤)はっき(🎭)り次郎の眼(👴)に映(🔞)(yì(🕧)ng )っ(🚳)た。
かれは(🌿)、窓(💡)ガラ(💒)ス、窓わく、板壁(🎫)、ふみ板と、上(🐌)から下へ、つぎつぎに拭ふきあげて行きながら、おりおりそ(🍺)とをのぞいて飯島(dǎo )の様(yàng )子(💌)に(🕒)注意(🌦)(yì )し(✴)てい(🙋)た。その(🦑)うちに(🎹)、飯(🍲)島(dǎo )は(⏫)急に(🌇)何(🕓)か(⛑)思(🤯)(sī )い出(😏)したように叫さけんだ(🥎)。
朝倉(cāng )先(xiān )生(🔻)は、そ(💀)こで(📱)また口をつぐんだ。塾生たちの中(🦈)には、話がそれで終わったのかと思い(🍴)、そっと(🛴)眼をひらいて、先生の顔(yá )を(➿)の(🎅)ぞいて見たものもあ(🗯)った。
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