次郎は、朝倉(cāng )先生が、開塾最初の(📒)朝の訓話(huà )く(🏔)んわで、これ(🐙)ほど激(🥥)(jī )はげ(📭)しい言(🚸)(yán )葉(🎦)(yè )をつか(🕶)っ(🍝)て、真正(➗)面から塾生た(🈴)ちに非難(🕉)をあ(😼)びせ(🗾)かけたのを、これまでにきい(🎹)た覚(🎟)(jiào )えがなかった。かれは、(👼)まだあと(⏲)に残され(💺)ている自分への非難(➕)が、どんな言(🍾)葉(😼)で表現され(🍀)るかを、身(🤯)がちぢ(🛢)まる(➡)思(sī )いで(🔇)待(🌰)っ(💫)ていた(🚨)。
「新参(cān )しんざんの小(🥫)僧こぞうでございます(🐢)。」(🏔)
次郎が、寒そうに肩か(🔥)たをす(🚓)くめ(🌽)なが(🛃)ら、言うと、
では、なぜそれならそれとはっきり書か(🧛)ないのだ(👰)ろう。道江の(📷)名を書く(🌸)のがきまりわるくて、(🚘)暗々裡(🐼)あ(🔹)んあん(🏒)りにそれを(🏞)ほ(💌)のめかしたつも(📯)りなのだろうか。あるい(🧔)は、予告なし(🖌)に道(🏈)(dà(🏀)o )江(jiā(😞)ng )をつれて来て、自分をお(⛵)どろか(🏗)す(✡)つもりなのだ(👌)ろうか。いず(🚓)れにしても、自(zì(🔫) )分に(🎙)とっ(🚉)ては、あまり愉(🔉)快(🍊)ゆかいなことでは(🦆)ない(🚈)。何(hé(🤜) )という(〰)い(〽)い気な、甘あまっ(🦋)ちょ(🍲)ろい兄だろう、と(🔵)軽(qīng )蔑(miè )けいべつしてやりた(🔱)い気(qì )にさえなる。
次郎が、(🥢)寒そう(🎮)に肩(😇)かたをす(🧜)くめながら(🏉)、言(👇)うと、
と、(🍇)みんな(🔰)にき(🗝)こえる(📜)ような声で言い(😄)ながら、教壇きょうだんをおりてかれのほうに近づいて(🔃)来た塾生(shēng )があった。飯島で(🦎)ある。次郎は(🛋)思わず苦笑(😒)し(🎩)た(🍈)。何かむかむかするも(📧)の(🛂)が、(👭)胸の底(🔄)か(🚃)らこ(🔄)みあげて来るよう(🐣)な(🎆)気持ちだ(🆗)った。しかし、かれはしいて自(zì )分をおちつけ、
「郡の団(🚐)長なんかやってると、あんな(🐗)ふうになるもんかね。」(🌜)
もうそのころには、塾(🤖)生た(🕓)ちは、(😷)室内の掃除整頓(💻)をす(💈)べて終(zhō(🍠)ng )わっ(🎠)て、最後(🚢)に、廊下や、玄(xuán )関(wān )げんかんや、そ(📹)の(🕺)ほかの出入り口の掃除に(🍄)かかってい(🌀)るところだった(💴)。むろんそ(🏊)うし(🥄)た掃(☕)除も、分担(❄)ぶんた(👺)ん(🚅)は(🗾)一通(tōng )りきまっていたが(🔃)、厳密(🏡)には境界が定めら(🥜)れないため(🤽)に(🌨)、(🕑)塾(shú )生(🚍)(shēng )たち(🍒)はか(🎶)なり入りみだれ(🦅)て(🥟)いた(🐱)。
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