日本《女子 高生 の 無 修正 エロ 動画》2行目ライン
女子 高生 の 無 修正 エロ 動画あらすじ
この採(🔈)点(diǎn )表の(🎏)波紋は決して小さく(➿)なかった(🌧)。押(yā )し(🛍)よせた(🌨)生(📇)徒(⛏)(tú )たちにま(🐵)じって(🔊)、あとでは先(xiān )生(shē(🛁)ng )たちまでが代る(👂)代る(🤔)のぞきに来(😻)た(🛴)。生(shēng )徒たちは、採(cǎi )点(diǎn )表(🚇)にの(⚫)っている(📹)先(xiān )生(shēng )が来(lái )ると、一(yī )々その点数(💏)(shù )を大声で叫(🚍)んだ。中(zhōng )には(🍅)、(🆓)備考欄(lá(🛌)n )まで読みあげる者もあった。先生の中(🍬)には、自分で自(zì )分の綽名(💊)をよく知ってい(⛅)る先(xiān )生(shēng )も(🌹)あり(♒)、そうでない先生も(➰)あった(🍉)が、そんなことで(🕛)、どの先(xiān )生(shēng )もいやでも自分の綽名をはっき(😻)り知らさ(😹)れるという(⛪)結(jié )果(guǒ )に(🌴)なっ(👒)た。もっと(🎫)も、中(👜)(zhō(🔀)ng )学の先(xiā(🙅)n )生(🗞)(shēng )で、自分(📜)に(📃)かぎって綽名はないな(💿)どと安(ān )心(xīn )し(🚉)ているほどいい気な先生はないはずなのだから、それは大したこ(🌌)と(🌋)では(📖)なか(🐉)ったかも(🚮)知れない。し(⬛)か(💆)し、(🏝)綽名といっ(🔺)しょに、自分(fèn )の点(🧢)(diǎn )数ときびしい(🍊)評語とを知(zhī(🎁) )らなけれ(🐼)ばならなかったということは、何といっ(⛩)ても最(zuì )近の大き(🔌)な試(shì )煉で(🐦)あったに相違ない(🌗)。ある先(xiān )生は顔をひきつらせてガラ(🌐)ス戸(hù )の(🐋)まえ(🔝)に(😋)棒立(🕹)になり、ある(😮)先(xiān )生は一(yī )た(👟)ん顔(🌥)をまっかにし(🕺)たあ(✉)と、強い(⏰)て微笑(⌚)をもらした。しか(🔨)しどの先(xiā(🛌)n )生(🆕)も最後(🔏)には、自分にはまるで関(😟)(wān )係(xì(🚼) )の(🎵)ないことだ、といったような(😺)顔をしてその場(🚙)を立ち去った。た(🚥)だ「(👐)あざらし」(🐷)先(xiā(🚟)n )生だけは、その綽名が自(🔳)他(🍹)共にゆるすほど有名(🕦)になってい(🆙)て(🎞)、ごまかしがきかなかったためか(🚢)、それと(♉)も、(🈯)備(bèi )考欄に(🌕)あ(🍙)った(🍠)通り、事(shì )実(🏦)(shí )粗(cū )野の(🐠)稚(📫)気ある(💜)性格の持(🍀)主で(😟)あったためか、その大きな口(kǒu )を(👄)思いきり(🏪)横にひろげて(🤷)、よごれ(🌛)た(🤧)上歯(🐺)(chǐ )を(🥜)む(🥝)き出(chū )し、天(tiān )井(🍎)を向(🈂)いた鼻の下(🎭)に灰色(sè )のあ(🥄)らいひげを針のように立て、内をのぞきながら(😳)、(🌎)「わっはっは」と笑(🗼)(xià(🔉)o )った。そして、「わ(🐭)しだけは合(🥓)格の(⏱)見(jiàn )込(😨)が(🍉)あるちゅうのか。どうかよろしくたの(🤫)む(👛)よ。」(🚠)と言(yán )うと、(🌗)くるりとうしろ(🅿)を向(xià(🐮)ng )いて、もう一(yī )度「わっ(💮)はっは」と笑い、歯(🍍)をむき出したまま、むらが(🧟)ってい(🤼)る(🥀)生徒たちを押しわ(🔋)けて(👷)帰(guī )って行った(🛎)。
こん(🗻)な(📇)ふうで、校(🅰)内はその日じゅう決(🤳)して(🍻)静(jìng )かであったとはいえなかった。下(🗡)級の教室までが何と(📡)はなしに落ち(🐘)つきを失って(💑)いた。ふ(🐈)だん(⛱)なら(🥛)何(➕)(hé(🍺) )でもない(👱)ことにま(🔰)で先生たち(🦏)の(🍕)神(🗄)経(💱)が(🦈)と(🛸)がり、(🕷)先生たちの(😩)神(🃏)経がとが(🤹)れば(🆗)とがるほど、生(🍣)徒(tú )たちはその(👍)神(shén )経に触(🏩)さわってみる(⏩)のを(🔓)楽しむと(😏)いっ(🐺)た(🈯)ふうであった。大垣前校長(💵)(zhǎng )は、いつも先(🏟)生たち(💔)に向かって、「生徒とい(🗼)うものは(🎸)、自分(🚔)(fèn )たちのため(🌙)に先生が(🌥)命をすてるまでは(🐆)、そ(😨)の(🏢)先生(🖱)を偉い先生だ(⚓)とは思(📼)わないものだ。それ(🏨)を覚(jià(🏭)o )悟(😲)(wù )の上でな(❓)く(🦐)ては、真の教(jiāo )育は出(🚶)(chū )来な(🙉)い(🤕)。」と言っていたが(👯)、その意(🌕)味をほんとうに理解(🌠)した先生は、朝倉(🚖)先(xiā(⛑)n )生をの(🌌)ぞいては、おそらく一人もいなかっ(🧜)たろうし、今では、どの先(xiān )生(🐟)に(⛪)も、(🤙)そんな言葉(👄)は単(🔼)に言葉としてでも思(🐥)(sī )い出されていそうに(🤜)なかった。こうして先(🐔)(xiā(🙂)n )生たち(🍫)は自分(💱)を下手に護ろうとして、一(yī )歩一歩と自分を(🙉)生徒たちの侮(wǔ )辱と嘲笑の中に(➰)追いこん(💪)でいたのである。
この採点表の波紋(🕧)は決して小さ(👪)くなかった。押(✴)し(⭐)よせた生(🉐)徒たちにまじって、あと(📲)では先生(shēng )たち(📈)までが(🏰)代(🚏)る代るのぞ(🔐)き(🔆)に来(lái )た。生徒(tú(🖲) )たちは、採点表(🗃)にのっ(😲)て(🌱)いる(😤)先(🏃)生(🍏)(shēng )が(🤞)来(🌕)ると、一々その点数(shù )を大声で(😱)叫(🔪)んだ(🐔)。中(💧)(zhōng )には、備考欄まで読(🎦)(dú )みあげる(⛸)者もあっ(🌂)た(⏸)。先生の(🌗)中に(🚶)は、(🏧)自(🥅)(zì )分で自分(💛)の綽(🐃)(chā(🚨)o )名を(🔥)よ(⏺)く知(🎽)っ(🍇)てい(📺)る先生もあり、そうでない(📯)先生もあった(😼)が、そ(🔞)ん(👫)なことで、(🈳)どの先生も(🍬)いやでも自分の(🔋)綽(🦑)(chāo )名(🚩)を(🌸)はっきり知ら(🐕)さ(🌤)れるという結(🔳)果になった。もっとも、中(🔁)学の先(👆)生(🧒)で(🎲)、自(zì )分にかぎ(☝)って綽名(🥚)はないなど(🥒)と安心(🖐)(xī(📭)n )してい(🔠)るほど(🥈)いい気な先生(shēng )はない(💈)はずなのだから、(🉐)そ(🥃)れは大したこ(💺)とではなかったかも知れな(🥐)い。しかし、綽名と(🎍)い(🐒)っし(🈷)ょ(🛀)に、自分の点数ときびしい評語(😊)とを知(📩)らなけれ(🙀)ばならな(💄)か(😯)った(✴)というこ(🐇)とは、何といっ(🕌)ても(🍼)最近(😃)の(🎆)大きな試(⤵)煉であった(🤞)に相違ない。ある先生(shē(⏮)ng )は顔をひきつらせてガラス戸のまえに棒(🍝)立になり、ある(🛌)先(🙈)生(🏾)は一(yī )たん顔(🕣)(yá )をまっかにしたあと、(👀)強いて微笑をも(🌥)らした。し(🦉)かし(🕣)どの先生(shēng )も(📢)最後には(🦄)、自分には(🎺)まる(🎲)で関係のな(💰)いことだ、といった(🤵)よ(🛅)うな顔をし(🗂)てその場(chǎng )を立ち去っ(🏤)た(🚈)。た(🍒)だ「(📮)あ(🗻)ざらし」先生(shēng )だ(🤦)けは、その綽(chāo )名(🍴)が自(🙄)他(🔇)共に(🗿)ゆるす(🤓)ほど有名にな(🍬)っていて、ごまかしが(🈹)き(💯)か(💸)なか(🤣)ったため(🐓)か、それとも、備考欄(lán )にあ(🌸)った通り、事実(shí(🧛) )粗(🎰)(cū )野(🤨)の稚(zhì )気(qì )ある性(xì(🌽)ng )格の持(chí )主(👥)であっ(🎤)た(👖)ためか(⏺)、そ(🥁)の大き(🔼)な(🍥)口を(🏗)思(🎸)いきり横に(🏚)ひろげて、よごれた上歯(chǐ )をむ(👪)き出し(🌚)、(🍹)天(💑)(tiān )井を向(🚄)いた鼻(bí )の下(xià(➰) )に灰色のあら(🥇)いひ(🚹)げを針のよう(⏭)に(☕)立て(📝)、内(🌿)(nèi )をの(😄)ぞきなが(🐲)ら、「(🏈)わっはっは(🥋)」と笑(✡)った。そして(😜)、(🚬)「わし(👽)だけは合(hé )格(gé )の見込があるちゅ(📼)うの(☝)か。ど(🙁)うかよろ(🔆)しくたのむよ(📞)。」と言うと、くるりとうしろを向いて、も(🥟)う(😯)一度(dù(🔪) )「(🧡)わっはっは」と(🏡)笑(🥑)い、歯をむき出したまま、(🚐)むらがって(🎚)いる生徒たちを(😃)押(yā )しわ(👘)けて帰って行(🤩)(háng )った。
「もし、馬(mǎ )田(tián )もまわり道し(📌)たら、(⤴)道江さんはどうする(✈)？」
「そりゃ(📏)あ、思(♋)うでしょう(🚆)。」(🈺)
次(cì )郎(⬆)は(🏎)感激と失望の旋風せんぷう(📭)の中に、やっと身をささえ(📌)ているだけ(🎡)だった(👏)。あふれ(🏘)て来る(🌞)涙が膝の(😣)上(shàng )に(🙅)つっぱった腕をす(☔)べって、まだらに縁板(😌)をぬらした。
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