次郎は思わず立(🥥)ちど(📐)まっ(💃)た(⤴)。馬田と言(yán )葉をかわすの(👘)が(🔴)、きょうはとくべついやな気がす(🏁)るの(♏)だった。しかし(🗃)、彼(bǐ )はかく(😐)れる気(🕣)にはなれなかっ(🚫)た。かくれたりするのは、(🙀)相(🏔)手が馬田であるだけに、よけい卑(💶)屈なように思え(🥝)たのである。
「おまえ(📒)も一(🍚)度先(🍘)生(🕙)をお(🧔)たずねす(🏍)ると(🗺)い(⛳)いね。先(👹)生の(🍮)方でも待っ(🌎)てお(💏)いで(🍝)の(🕙)ようだよ。」
「僕(👙)も橋を(🎉)渡っ(🛍)て様(🤷)(yàng )子を見(jiàn )ていれ(🚗)ばい(💯)いん(🕢)でしょう(🚾)。あれか(♏)ら(🍝)村の(✋)入(rù )口まで(💹)は(🈶)見通(tōng )しだから、大(🗽)丈夫ですよ。」
「そうはいかないわ。」
「馬田(🏰)にはそれがわ(🥙)か(🦈)ってい(🍲)るんじゃない(🤮)のか。」(🥏)
そ(🎞)れによ(🏔)ると、血書のことは、もう昨日の(😠)う(☕)ちに警(🍥)(jǐng )察や憲兵(bī(🎌)ng )隊の耳にも入り、県(👷)の(👢)学務課にも通報(bào )さ(🎠)れていたら(🐒)しい。今朝(🎍)はさっ(🍻)そ(💻)く(⏭)そのことで学(🎖)務(wù )課(kè )の方(🛒)から電話がかかって来(🆎)た。校長はちょうどそ(🙀)の時四(sì )人(⛓)の代表と会って(👥)いる最中(🎋)(zhōng )だ(🍸)ったので、教頭(♉)(tóu )が代っ(📚)てそのことを報告すると、では一応おだやかにそ(🎒)の血書(👒)を受取(🐋)るが(🖋)いい。そし(🎊)て校(xiào )長自(🉑)(zì(🕜) )身(🐗)それをも(⛱)っ(🌀)てす(😓)ぐ県(xiàn )庁(📵)に(🥋)出頭するように、と(🛹)いうことだ(🆓)った。教頭が紙(zhǐ )片に書(shū )い(🏔)て校長(🍠)に渡したのは、その(🧘)こと(😮)だったにちがいない、というのである(☝)。
(👚)次(cì(🎀) )郎(📵)は廊下(xià )をとおって(🔍)書斎に行(háng )った。朝倉先(🐕)生は机の上に巻紙を(🦖)ひろげて(🧣)しきり(🕡)に手紙を書いていた(😒)。も(👼)う(🛷)五六通書きあ(⛔)げたらしく、(👸)封(📈)をした(🧙)のが机(📂)(jī )のすみに重(chóng )ねてあ(🥠)っ(🍂)た。次郎が敷(😗)居のすぐ近くに坐(zuò )ってお辞(cí )儀(🤶)をすると、
次(cì )郎は、詰問きつもんするよう(🥍)にたず(💚)ねた(🚻)。
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