「本田(💓)、ずるい(🐷)ぞ。」
「(😖)活躍す(🤡)る元(📺)(yuán )気が(😠)な(💍)いほど打撃(🥔)(jī )をうけているとすると、大いに同情に(👦)値するね(🔝)。」
道江は敏子が(🕠)話し(🌯)て(🤝)いる間、さほ(🗨)ど深刻な表(biǎ(🕯)o )情(qíng )もし(🤲)ていなかった。次郎は(😪)それが物足りなくも(📐)あり、(🗓)腹立たしくもあった。彼(🔫)の家の二階(jiē )で馬田と出っくわした(🔎)時の様子(🔟)から(🦇)判(pàn )断(duà(😝)n )して、彼女(🎣)が馬田を(👼)ひど(🦋)くきらっているこ(♊)とだ(🍕)けは(🛄)たしか(🥧)であ(🎎)る。しかし(👍)、た(😟)だ馬(🎿)(mǎ )田とい(📺)う人(rén )間をきらっ(🚝)ているというだ(🗂)け(😄)ではた(🚓)よりない(🤑)。こうし(🐡)たことに(🛢)ついて(🥏)は、女性の立場から、とりわけ純(🧔)(chún )潔(🗼)な処女の立場から、たえがた(🐁)いほどの(🏽)侮辱(🐤)(rǔ )と憤りとを(💆)感(gǎ(🔂)n )じなければなら(🕕)ないはずである。彼にはそう思(sī )え(🚬)てなら(🦆)ないのだっ(🎄)た。
(🧥)次(cì )郎は(✡)、顔(🕧)を真正(⛹)(zhèng )面にむけた(🥟)まま、(⬇)茶店のまえ(📄)を(🛄)とおった。針金(🎇)で全(🗝)身をしばられ(🎒)て(🧞)いる(💹)よ(📁)うな変に固い気持(➰)だった。店の中の様(🔅)(yàng )子(zǐ )は(🦔)まる(👑)で見(❌)えなかったし、馬(📛)(mǎ )田(🗃)が(🗺)どのへ(🗯)んにいる(👑)かは(🤽)、むろんわから(👚)なかった。ただ、店(🔵)先(xiān )に近(jìn )い(🏺)水(shuǐ )桶の(🕞)底に、半透(💫)(tòu )明に光って沈ん(🐏)でい(🚽)る何本(běn )かのと(🎇)ころて(📶)んが、(📇)かす(🐝)かに彼の(🥂)眼(📷)をかすめ(🏅)ただ(👜)け(📗)であ(🏷)っ(🧟)た。
(🥐)こ(🔮)んなふうで、校内(🈺)はそ(⛓)の日じゅう決して静かであったとは(⬇)いえなかった(🔱)。下級(jí )の教室(🛃)までが何(hé )とは(⛔)なし(🍐)に落(luò )ちつきを失(🥟)(shī )っていた。ふだん(🌘)なら何で(🤘)もないことにまで先生(🚛)た(🍼)ちの神経がとがり、(🍘)先(xiān )生たちの神経がとが(🕠)ればと(🔘)がるほど、(📥)生(shēng )徒た(⏩)ち(😥)は(🌸)その神(🕧)(shén )経(jīng )に(🛳)触さわってみるのを楽(lè )しむとい(💬)っ(📈)たふうであった。大垣(🔛)(yuán )前校長は、(🖐)い(👕)つも先生(🍖)たちに向かって(👪)、「生(⛰)徒という(🔦)も(🕰)のは、自(⬆)(zì(🕤) )分たちのために先生が命をす(😒)て(👅)るまでは、(🔻)その先生を偉い先(xiān )生だとは思わない(✏)ものだ。それを覚悟の上でなくては、真(zhēn )の(🧠)教育は出(🕙)(chū(☝) )来ない(🐌)。」と言っていたが、その意(yì )味をほんとうに理解した先生(👑)(shē(🦒)ng )は(⏱)、朝(🕸)倉先生をのぞ(🐠)いては、おそ(🈺)ら(😠)く一人(🛅)も(🈶)いなかったろうし(🎀)、(🏤)今では、(📮)ど(🌻)の先生(🔡)(shēng )にも(🙈)、そん(📳)な言葉は(😮)単(➖)に言葉(yè )としてでも思い出(🏁)されていそうになかった。こう(🔪)して先生たちは自分を下(xià )手に護ろうとして、一(yī )歩一歩と(🥛)自分を(🐥)生(🆗)徒たちの侮(🤠)(wǔ )辱と嘲笑の中に(🎃)追いこんで(📹)い(📴)たのである。
敏子はそう言って立って(🤠)行(háng )っ(😶)た。
「(😃)知っていて、なぜだまって通(🐇)りぬける(😥)んだ。」
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