日本《変態 av 女優》2行目ライン
変態 av 女優あらすじ
校(🤬)長(🍀)室が(🧓)ひっそりしているのにひきかえて、教(⛴)(jiā(🔩)o )員室は何となく落(🌮)ちつきが(🐊)なか(👼)った。三(🤽)(sā(✂)n )人、五人(rén )とかたまって立ち話をして(🍾)いる様(🚚)子(zǐ )が、あけ放(fà(🎢)ng )した窓か(🔩)ら(🍬)、いつ(💷)も生(🍠)徒(tú )たちの眼にう(📷)つ(🔌)った。また(🌲)四年(🔟)や五年の(🍠)教室に出て来(🚝)る先生たちの態度(🈹)にも、ふ(🏿)だんとかなりちがったところがあった。いつ(🔍)も駄(⛔)じゃれをとば(🐐)すのを(🆚)得(dé )意にしてい(🥩)る先生(shēng )がいやにまじめだ(🖲)っ(✂)た(🦑)り、こ(🛹)れまで教(jiā(🌥)o )科(kē )書(🔹)以外の話な(🚄)ん(🆑)か一度もしたこ(🚈)とのな(👙)い先(😵)生(🤣)が、とってつけ(👷)たように、修身めいた話(🥨)(huà )をし出(📳)し(🅱)たり、(❕)また中には、変(🈺)に(❗)にやにや(🚐)しながら、(🕒)「こな(⬅)いだ大垣(🐧)前校(xiào )長から(🎐)お(🚗)手紙(zhǐ )をいた(🎖)だいてね(🕥)。」と(😓)、その手(😇)紙(🎄)の中(🐹)に(👑)書いてあったという一二の文句を引き出(🤓)し(🚳)て(💋)、前校長をほ(🖼)め、自分(🖤)と前校長の間には何か(🥔)特別の関係でもあった(🍶)かの(🚍)ようにほのめかしたり(✒)す(🤗)る先(xiān )生(shēng )も(🔨)あ(💏)った。すべてこ(🕹)ういうこと(😔)が何(🔼)(hé )を説明し(🏙)ている(🖖)かは、生徒たちにむろんわかりすぎるほどわかっていた。だから休(📡)み時(♒)間になると、彼らはそれ(😉)を(🕣)材(cái )料(lià(🕗)o )に(🤮)して先(😀)生た(😤)ちの(🎑)品定(🔥)めをするのに忙(👕)しかった。こ(🙎)んな場(⚽)(chǎng )合、いつも(🐱)奇抜な思(💨)いつ(🌶)きをやる(🎺)ので人(🏤)気のある五(wǔ )年(nián )の森川(🍹)と(Ⓜ)いう(🏿)生徒は、四(sì )年(niá(🌇)n )と(😡)五(📬)年の(⚓)各(gè )教室をまわって(🥔)その(🕋)品(🌚)(pǐn )定め(📗)をきいてあ(🔔)るいてい(❔)た(🤵)が、昼休み(🕶)の時(shí )間には、(🎢)もう校(🛋)友(🐑)(yǒu )会事務室(shì(🔍) )の(🏁)黒(🔓)板に「教員適性(xìng )審査採点表」という(🍆)のを(🦊)書きあげていた。校友会事務室(🐦)(shì )は、生徒(🕠)控所(🎮)(suǒ )の(🙏)横(🥀)の小さな室(shì )で、間はガラ(🌋)ス(🐠)戸で仕(📺)切(qiē(🌄) )ってあ(🍩)ったので(👯)、控(kò(🔚)ng )所(suǒ )からはまる見え(㊙)だ(🤑)った。校友(yǒu )会の委員(🌙)(yuán )たち五六(liù(😢) )名が中(zhōng )でわいわい(💯)さわ(💕)い(🐽)でいる声をきき(🏎)つけて、(🗑)ふだん(🌾)は(🍯)遠(yuǎn )慮し(🐣)がちな一二年の(📶)生徒たちま(🥘)でが押しよせて来たが(🤱)、その採点表(🖐)の(🖌)左の端には(🎅)、馬賊(zéi )、チャップリ(♉)ン、かま(🔛)きり、あざ(🎵)らし、(😤)おでん、花(🥗)(huā )王石けん、長(zhǎng )茄子(♑)、瓦(👡)煎餅(bǐng )、といったような先生たちのあだ名(🍵)が縦(zǒng )にならん(🕸)でおり、それに(👛)括(🌐)弧かっ(💔)こして受(📭)持学(xué )科(🕒)名が書(shū(🌊) )いてあった。そして、その右(yò(⌚)u )に点数欄と備(😵)考(kǎo )欄(🛄)とが(🕚)あったが、点数(🐸)(shù )欄(👎)には五(🚶)点とい(😾)うのが一つあるきりで、あとはみな四点以(yǐ )下だった(🎪)。零点はさすが(🤵)に一つも(💅)な(🥒)かった。備考欄には、「(🍢)品性下(xià )劣(✍)、御(📕)殿(📠)女中の如し」と(⛰)か、「駈落か(📷)けお(🐕)ち三回心中未遂一回」とか、「(🚆)野心(xī(🌠)n )満々(🆔)、惜しむ(😉)らくは低(🚸)能」と(👭)か、「彼いつの日(rì )にか悔(huǐ )い改めん」とか、「愚鈍なるが如くにして、最も(😍)警戒(jiè )を要(🚋)す(🙂)」とか、そういっ(🔍)たさまざまの文句が、い(🦅)っ(🚁)ぱい書きつめてあ(📭)った。五点の評(😌)点を(🌺)もらったの(😁)は(🛸)「あざら(🍴)し」先(xiā(🆓)n )生(🚉)だ(📱)ったが、(🏔)その備考(🗞)欄(💙)には「(🌹)性(xìng )粗野に(🕶)して(⏪)稚(🐿)気あり、陰険(😗)とは認(🎹)めがたし、(🎥)合否の(❗)判(pàn )定は(🔳)後日会議の結(➰)果(👭)(guǒ )にまつ(🙈)」とあった。
校長は、(⛹)最(zuì(🛢) )初(chū )鼻だけをぴくりと動かし(🙁)たきり、眼(yǎn )玉(yù )も口も動かさな(🍊)かった。眼玉(yù )は(🥙)テーブルの上の(💶)血(xuè )書(🔔)(shū )に注(zhù )そそ(😼)がれていたが、(🌌)それを(👞)読(🎑)ん(🎦)でいるようには思(🎆)えな(📌)かった。そのう(🦌)ち(💡)に(🥕)、(🤤)結んだままの口(kǒu )が、う(🌨)がいでも(🍛)する時のように、むくむく動(dòng )き出した。そして、それが(😐)やっと(👉)開(kāi )いたか(🆕)と思うと(🤪)、し(⬇)ゃがれた(🦌)女のよ(🏎)う(🖊)な声で「(📒)こ(🥑)れは、知事閣(😃)下(xià(🎸) )にも、お見せし(📭)なけりゃならんのか。」(😥)と(😰)、わか(⬆)りきったことをたずねた(😙)。田上(shà(🏼)ng )が「む(👳)ろん(🎽)そう(💛)です。」と答えると(🥤)、またぴ(📨)くり(🤤)と(📖)鼻(bí(🌏) )を動(🥧)かし、「こんなものを知事閣(gé(🧓) )下(🍑)にお見せ出来ると思(🏄)う(🍎)のか。君らにはまるで常識がない。どうかそんなむりは言わない(🏇)でくれ。」と、(🥦)泣いているのか(🧡)、怒(nù )っているのかわ(👕)か(😣)らないような声(🌞)で言った(🛡)。四人共、その時(shí )は、こんなのが(📡)自(🛐)分(🌍)た(🖤)ちの学校の校長だろう(📀)か、という気が(👸)して、実際(🐣)な(🥨)さけ(🌡)なかっ(🧑)た(🚹)そうである。田上が(👯)「僕たちは朝倉先生(🐘)の留任(rèn )さ(💌)え実(😗)現す(🍧)ればい(🏻)いのですから、校(📒)長先生が(🔃)それを(🈹)保証(🚯)し(🔶)て下さ(🏊)るな(👅)ら、血書の処(🏵)置はお任せしましょう。」(🥐)と言うと、校長(🙇)は何と思(⤴)(sī )ったか、急に(💸)椅子から立ち(🔣)上って、(👉)四人の(🕑)顔(🚷)をひ(🏆)とりびとり念入りに(📴)見(🍮)ま(🏸)わした。そして何度も(💮)首(🎗)を(🛷)ふっていたが、(🐅)おしまいに、永(🍳)いため息(🔟)(xī )をついて、「(🎦)君らの非常(🌗)識には全(💘)くあきれてしまう。朝倉(cāng )先(🕒)生(🚣)の退(tuì(💉) )職(👶)は県の方(🤷)針で(❌)きまった(🍶)ことだ。県の方針で一旦き(🕳)まった以(🌫)上、校(🌔)長(😳)としてはどうにもならない(🦏)ではないか、それが(😔)君らにはわからんのか。」と(🗂)言っ(🐳)た。そ(😰)し(🍞)て、もう(🔇)一度永いため息(xī )をついて、どたりと椅(😵)子に腰をおろしたが、いかにも思いなや(📔)んでいるように眼(yǎn )をつぶって、ひとり(👝)ごとのように言(🏃)(yá(🗾)n )った(🕶)。「そりゃ、朝(🤵)(cháo )倉(cāng )先生(shēng )が惜(xī )しい先生だということは私にもよく(🕰)わかっている。いや、誰よりも私が一番よ(🛶)くわかってい(🥏)るつもりだ(💔)。だか(🥉)ら、君ら(🚙)が先生(🔼)(shēng )の(🚄)留任を願(🐶)(yuàn )い(🚷)出る気持(🕒)には(🧖)心から同情する。しかし、何(hé )しろ(🆙)これは県(🗞)の(🚰)方針で(👪)き(📅)ま(🥔)った(🙃)ことなんだから(🍈)、おたがいに(🙅)あきら(➡)めるよ(🧒)り仕(🏙)方がないで(🔪)はないか。」
(🚼)と、うなる(♉)よ(🤚)うに言った(🥚)が、(📲)
「昨(zuó )日はお父さんがいらっして下すって、(🥑)きれいなお卵を(😭)たくさんいた(⛱)だき(🆎)ましたわ……鶏の方も(✔)、本田さ(🔑)ん毎日お手伝い？」
(👬)次郎は(🎚)、む(🏛)きになった。敏子(zǐ )は笑って、
「今の時代(dà(🍈)i )は、やたら(😖)に(🥊)犬ばかりが(📇)ふえて行く時(🍜)代だか(⏳)らね。実(😚)は、この家のまえあたり(📑)にも(📍)、きょうの(🍨)昼(🧗)頃から背広(guǎ(🐉)ng )を着た犬が(🍄)うろ(🖐)つ(🧞)き出(📦)した(📘)らしいよ。」
次郎(🏳)は何(hé )でもな(🔆)いような調子でそう言いな(❔)がら、メスをあてられるまえの(💌)、ひやひや(🐿)した気(🚠)持で(🌁)道江(⛎)の答え(🈺)をま(♓)った。しかし、道江が答えるま(🌀)えに、敏子が(🍢)口をはさんだ。
と(🛑)、(💾)次(📀)郎(🐛)(lá(⛱)ng )はなげる(🚾)よ(🚯)うに言ったが、
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