(🤴)次郎(📹)は、ま(📰)もなく(😟)、(🖨)せきたてられ(🎡)るようにして、朝倉(cāng )先生(🚇)の門を出た(🔋)。門を出(🏽)るとすぐ、彼はまえう(🎋)し(☔)ろ(🥢)を見まわした。それから、曲り角のところま(⏳)で(🐡)来て左(🐓)右を見(📕)(jià(🥋)n )、もう一(🐭)(yī(🤦) )度朝倉先生(➡)の門(🔏)の方(🤠)をふりかえったが、来しなに(🧡)自(zì )分の顔(yá )をのぞいた男は、もうど(👅)こにも見え(🔰)なかった。
「本(běn )田も、しか(☝)し(👌)、この(💸)ご(🧣)ろ(🚣)は大(🎖)ぶ思慮深くなっ(🍟)ているからね。」
こんなふ(😡)うで、校(💯)内はその日じゅう決し(🥒)て(🔋)静(🔤)(jìng )かであっ(🐛)たとはいえなか(⤴)った。下(🛸)(xià(😲) )級の教室(shì(🕔) )までが何と(🎼)は(⏭)なしに落ちつきを失っ(🍾)ていた。ふだんなら何でもないことにまで(🌅)先生た(👵)ちの神経(👗)がとが(🥍)り、(🦆)先(🦐)(xiā(📿)n )生たちの神(shén )経が(🔣)とがれば(🎢)とが(🐒)るほど、生徒(⛽)たちはそ(🥡)の神経(jīng )に触(chù )さわってみるのを楽(⚪)(lè )しむ(🆖)といったふうであっ(📏)た。大(😴)垣前(qián )校長は、いつも先(xiān )生たちに(👓)向(👪)か(😎)って、「生(shēng )徒(tú )と(🤦)いうものは、自分(fèn )たちのため(🦄)に先(😄)生が命をすて(🤖)るまで(🌸)は、その先(xiān )生を偉い先(xiān )生だ(🚲)とは思わないもの(🔰)だ。そ(🌋)れを(🚘)覚悟の上(🔠)でな(🔓)くては、真(zhēn )の教育は出(🔀)来ない(⛴)。」(🏭)と言っていたが、その意味をほ(✌)んとう(🌫)に理(🕑)解した先生は、(🔹)朝倉先生をの(🏈)ぞいては、お(✊)そ(🚭)らく一(🧜)人も(🤓)いなかったろ(🕢)うし、(📑)今で(🐾)は、どの先生(shēng )にも(♈)、そ(🛤)んな(🍥)言葉(yè )は単に言葉として(😈)で(🏜)も思い出さ(👋)れて(⛅)いそうになか(🤐)っ(🐙)た。こうして(🍍)先生たち(🐎)は自(zì(🗼) )分(🏞)を(🧤)下手(🏋)に護(⏭)ろうと(🎓)して、(👠)一歩一歩と自分を生徒たちの侮辱と嘲笑(✅)の中に(🍇)追いこんでいたのである。
徹(🛎)(chè )太(📘)郎(♒)(láng )は、そう言(😢)って笑った。次郎はそ(🦒)の瞬間ちょ(🈸)っと(🛫)固(🏺)い表(🐑)情になっ(🥖)たが、す(🤼)ぐ自分も笑(xiào )いながら、道(dào )江に代(dài )って始(🤗)終(zhō(🏌)ng )を話し(🔨)た。話(😓)(huà )しているう(🎞)ちに(🏡)、彼は自分(⚓)の(🗽)言葉の調子が次(🚫)第(🚬)に烈しくなっ(🕠)て(🐨)行くのをどうするこ(⛰)とも(🤴)出(❗)来なかった。
「次郎さ(🐀)ん、今お帰り?」(🧢)
「僕も橋を渡(😧)って様子を見(🈯)ていればいいん(🚾)でしょう。あれから(🏤)村(cūn )の(🎩)入(rù )口までは見(jiàn )通(💓)しだから、大(dà )丈夫で(🤚)すよ。」
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