(五(wǔ )年生(shēng )に口実(🕥)を(🤹)与えて(📃)は(🖋)なら(🍍)な(🚹)い。)
と(⏲)、最初の提案者ていあんし(📨)ゃが、ちょ(🚮)っと間をお(🌺)いて、(🐘)た(🏕)ずねた。それはいかにも自信(😇)のないたずねようだった。
誰よりも感激したのは、恭(🦁)一(🐖)だ(💩)った。正(zhèng )義(🐴)感(📏)の鋭いわり(🌓)に、気(😀)の弱い彼は、大沢(zé )のこの言(yá(👒)n )葉で、力(🙏)強(😈)い支柱(🧓)を(📙)得(🈚)たよう(🤬)な気が(🔼)した。彼は、何よりも、そ(🚡)れを次郎の(🕠)ために喜んだ(🌥)。そして(🐬)、その日の授業(🌰)が終るまで(📞)に、彼は、次(📡)郎の生い立ち(🕐)や、彼自(🏘)身の次郎(🌞)(láng )につい(🎫)ての考えなどを、何(hé )もかも、(🙂)大沢に打ち明けた。
彼は、そこで(⚫)、ち(👚)ょっとうし(🍚)ろをふり(👺)かえってみた。す(⛵)ると雨天体操(🚠)場の中(⛹)から無数(shù )の視(♐)線がま(👸)だ自(👟)(zì )分を(📡)覗の(📢)ぞい(🌦)て(🈚)おり、その視線の一(yī )部を(🛩)遮(🥅)って、二(⚪)人の五年(💂)生(shē(♒)ng )が入(⬇)口の近(jì(👶)n )く(👓)に向(🎶)きあって立っているのが見(jiàn )えた。そ(😱)の(🌮)一(🗝)人は(💬)三つボタ(🧖)ンであり、もう一(⚫)(yī )人(rén )は最初に演(🕸)説(shuì(🍄) )した(🌻)生徒だ(🐽)っ(👥)た。
次(cì )郎は、もう(🕹)、食っ(🕓)てかかるような(🐍)勢い(♉)だった。
彼は何だ(🐃)かそんな(🗡)気がし(⛄)て、不安だった。しかし、一方では、大沢に(🌂)励ま(➖)し(👡)て(🏸)も(🌎)ら(🔢)ったことがうれしくてな(👗)らなかった。そして(🔶)、
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