フェラ 動画《xmxx com》2行目ライン
xmxx comあらすじ
かれは、そのつめたい空(⏺)気の針をなぎ払(🎒)はらう(😎)ように、ばたばたと部屋中に(💻)はた(📍)きをかけ(⏪)はじめた。
「(👹)気(qì )がついて(👵)いるなら、すぐそう言(♌)ってくれた(🛍)らよ(🍖)か(🗽)りそうなも(👔)のだ」(📄)と、(👭)そんな(🔓)不平をもらすものも(📏)あった(🏒)。また中には、「先生は(🈴)要するに指導(⛺)者でな(🥅)くて(🌷)批評(píng )家だ(🌵)」(🥩)な(🏓)どと、(⛎)した(🥀)り顔に言うも(🔏)のも(🙃)あ(📧)った。しかし日がた(🌀)つにつれて、しだいにかれらの間(🌿)に取りかわさ(💤)れ出(chū(🤬) )したのは、「(🐖)ひ(🔴)まなよ(🏎)うで、い(😇)やに忙(máng )いそ(👮)が(🐫)し(🤖)い」とか、「しま(👤)りがないようで(🐠)、変(🏾)にきびしい」(💆)とか、(🔉)そういっ(🗼)た(🍴)ちぐはぐな気持(chí )ちをあらわす言葉(💺)だった。
「私はけさ、(🏨)君らの中の(📮)だれかが打った板(🌌)木(🛡)の音(🥚)を聞き(🌥)ながら、ふと、こ(💲)の話(huà )を思い出したが(😭)、それはおそらく、けさの板木が、ここの生活にふさわしい心をもって打た(💿)れて(👖)い(😉)たから(🐎)だと思う。君(🤲)(jun1 )らの耳にあの音がどう響(😦)ひび(🐯)い(🕖)たかは知(zhī )らない。しかし、私(🏉)は、(🚼)あの(♌)音(❎)から(👅)、この塾(shú )はじまって以来(🌼)のゆた(🥔)かな(🎍)感(gǎn )じ(🤢)を(📔)うけた(🥋)のだ(🏇)。じっくり(💬)と落(luò )ちついて、(♍)すこしも軽は(🐗)ず(🕧)みな(🗯)ところのない、また、(🐼)すこしも力りきんだ(👃)と(😊)ころ(🗳)のな(🖐)い、おだや(📰)かな、そして辛抱しんぼうづ(🏢)よ(🍳)い努力、――心(🍫)の底(🏇)に深い愛情を(🦗)たたえた人だけ(😒)に期待(dài )しう(🕞)るような(🐔)努力(lì )を、私は(🎭)あの音から感(gǎ(🕔)n )じとり、これこそここの(🔍)生活(☔)(huó(🔃) )を象徴(🍓)しょうちょうする響きだと(🥍)思(sī )ったのである(👺)。――私(sī(⏱) )は、しかし(🍵)、奕堂和尚(shàng )のように(🕌)、(🍸)だれ(🧢)が(🌹)、どんな気持(chí )ちで、今(🕟)朝の板木(☔)を打ったかを、しいて知(🥚)(zhī )りたいとは思わな(🎤)い。そ(👆)れは、(🤫)も(⏭)ともとこ(🎍)こ(😫)の生活で(😜)は、(🥋)だれがどんな働(🎪)きをして、どんな(👜)名誉(🐬)めいよを担(dān )になうかというこ(🦖)とは、あまりたいせつな(📠)ことでは(💉)な(🕛)いか(🔏)ら(🚹)だ。ここの生(😭)活でたい(🐟)せつ(⏭)なのは、名でなくて実で(🏐)ある。心である(🤚)。その心がむだにならないで、共同生(shē(🐤)ng )活(🚗)(huó )全体の中(zhō(🥟)ng )に生か(🚎)され(🚗)ていけば(😓)、個(🥅)々の人の名(míng )な(📁)ど(😬)は、し(🏾)いて問題(🚏)にする必要はない(🅿)。そういう意(🚰)味(wèi )で、私(sī )は、今朝の(🔣)ような板(🗡)(bǎn )木(mù(🛢) )の打(dǎ )ちかたをする心をもった(🍠)人(rén )が、(💱)君らの中(😣)に、(🌡)少な(📥)くとも一(yī )人だけは(🚺)い(🎆)る、(💳)ということ(🔮)を(🐕)知っただけで満(🌁)(mǎ(🕞)n )足(🏣)した(⛸)いと思(sī )う。そして、その一(yī )人の心が(🐚)、おたが(📞)いの生活(🏓)の中(♓)(zhōng )に、すこし(🏰)もむだにな(👎)ら(🗂)な(🐸)い(🏘)で生(shēng )かされてい(🍾)くこと(🗺)を(😐)、心から期待したい。……つまり、愛情(qíng )に出(🎢)発した、おだや(💽)かな、しかも辛抱づよ(🥜)い努(🐀)力、そういう努(🐁)力を、単(🎺)に(🧠)板木を打つ場(chǎng )合だけでなく、すべての場(🆕)合に(🍙)払はらっても(🥂)らいたいの(🏽)である。…(🚖)…名を(🚍)求めず(🌪)、(🚉)ひたすら(🐏)に実を捧ささげると(🍓)いう気持(🙏)ち(🍩)に徹(chè )てっして、そうい(🅰)う努力を、みん(🍞)なで払(fǎn )って(🚸)も(🕗)らい(👥)た(🌝)いのである。――」
先生の言葉の調(🏬)子は、はげしい(😭)というよりは(🛶)、む(🌭)しろ悲(🗣)(bēi )痛だった(😀)。
大河(💣)はとぼけ(🚕)た(📬)ような(🏆)顔をして、笑った(❎)。
「(🎲)はじめ(🕷)から(🤰)、自(😯)分が室(❇)長(zhǎng )だときめてかか(👁)っているんだ(📹)か(🔄)ら、かなわ(🔉)ないよ。」
朝の行事は、まず室内(🤕)体(🚖)操(🌤)には(🎟)じ(🚊)まった(🈷)。それは友(🐖)愛塾の(🖨)ために特に考(♋)案された(🈵)もので(🧛)、その指導も指揮しきも次郎の(🧝)役割(gē )だった。体(🍸)操がすむと、(🎰)朝倉(🌎)先(🤑)(xiā(🙂)n )生の(🐳)合い図(🆎)で静坐せいざ(🐖)に入った(🌀)。これ(💠)は就寝前の静(🏷)坐にくらべると、い(🔊)くぶんな(🤓)がかった(🌓)が、(🌞)そ(🎥)れでも、せいぜ(✂)い十(shí(🎍) )四五(wǔ )分ぐらいだった。次郎(🍜)は、(🔻)今朝も足(zú )音(yī(🥞)n )をしのば(⭐)せ(💝)ながら、塾生(shēng )たちの姿(🚚)勢を直してやった。
次郎は、(⬆)す(🙅)ぐ(🏕)、事務室の前から(🏂)玄関にかけて(🕝)の掃(🏃)除を手伝(yún )っ(🔐)た。朝倉先(📄)(xiān )生も、そのう(〰)ちに塾長(zhǎng )室から廊(láng )下に出(🍡)て、みんなの様(yà(👑)ng )子を見ていたが、それもほん(👼)のしばら(🚞)くで、すぐま(👘)た(🏞)塾長(zhǎ(😔)ng )室(🌇)に(🐊)も(🌯)どり、椅子(🏀)に腰こしを(👈)おろすと、そのまま何か深く考(kǎo )え(🚂)こん(🌁)でいた(🈳)。
先(🐎)生(🚜)(shēng )は、(🎐)次郎の顔(yá )を(💈)見(🌑)(jiàn )る(🐾)と、手帳をひらいたまま、た(👪)ずねた(🕖)。
間もなく、侍(👏)僧に(💑)伴(bàn )ともな(🤦)わ(🔠)れ(🙇)て、一人のつつ(🚬)ましやかな小(🏸)(xiǎo )僧が(📔)はいって(🌉)来(🔺)た。和尚は慈(cí )愛じあ(🍃)い(🌊)にみちた眼(🙅)で、小僧を見なが(🈵)らたずねた(♎)。
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