日本《テールナー えろ》2行目ライン
テールナー えろあらすじ
し(💍)かし、つぎの瞬間(jiān )しゅんかんに、かれの頭(tó(📔)u )にひらめいたのは大河無(😸)門のことだった。かれは、すると、(🏞)もう飯島の存(🚚)在を(📭)忘れて、大河(🦈)(hé )の姿を便(biàn )所のあち(🗿)らこち(😍)らにさ(🚂)が(🌘)してい(🐋)た。
「(🙃)そりゃあ、あべこべだよ。あん(🌿)な人だから、(🙇)郡(jun4 )の団(😈)(tuán )長なんかになりたがるんだ。」
「そりゃあ、あべこべだ(👒)よ。あんな人(🚓)だから、郡の団(🕡)(tuán )長なん(🕺)か(🦂)になりたがる(🌏)んだ。」
「これで、ともか(🌤)くも、こ(😺)この生(shēng )活設(📌)計(jì )がおたがいのものとしてで(🏓)き(💍)あ(💾)が(🈺)っ(🧓)た。お(🔩)たがいのものとしてできあがった以(yǐ )上(shàng )、そ(🐞)れがうまくいかなければ、おたが(⛅)いの責(🏢)任(rèn )だ。むろんこの設計は、明(🛒)日か(⚽)らの(😫)すべ(⛵)り出しに、(🚻)い(😬)ちお(🐉)うのよりど(🧔)ころを与えたま(🌭)で(🥏)で(💀)、こ(📤)れが最上(shàng )の(😸)もので(🥢)あるとは保証できない(🐨)。だから、だん(🥉)だん(😀)や(🕕)っていくうち(🏻)に、不都合な(🈺)点(diǎ(✝)n )が(📄)あれば、いつでも修(🎓)(xiū )正(🌴)しようし、(🤭)また、新しい案が出(chū )て、それがい(〰)い(📦)も(🅱)ので(🍅)あれ(🚣)ば、どし(🅿)どしとり入れて行(👠)(háng )くことにし(💖)たい。そ(🚾)う(🛐)いうことをやるのも、(🌍)やは(💬)り(🏝)おたが(📒)いの責任だ。あらためて言うが(🐌)、友(yǒ(🍦)u )愛と創造(😉)、この二つを精(🌨)(jīng )神的基(🍱)(jī(🦁) )調とし(👄)て、これからのお(🌈)た(🗂)が(🆓)いの生活を、すみからすみまで磨みが(👫)き(🕘)あげ(🦄)、いきい(📦)きと(🕖)し(🃏)た、(😶)清らかな、(👚)そして楽しいものに(🎆)育てあ(⛓)げていきた(👰)いと思う。」(⛽)
七(🍏) (🧦)最初の日(rì(🚀) )曜(yào )日
「田川君(😏)(jun1 )は、ど(⛩)う(💦)だ(🙋)ね(🎖)。」
かれは、窓(🌯)ガラス、(🚔)窓わく、板壁、(🧔)ふみ板(🎌)と、上から下へ、つぎつぎ(👪)に(📮)拭(🏹)ふきあげて行(🍽)きながら、おりおりそとをのぞ(🔊)いて飯島(🐉)の様(🥂)子(zǐ )に注意(🙆)し(🍰)てい(🍂)た。その(📻)うちに、(🤹)飯(fàn )島(🧦)は急(♌)に(🚻)何か思い出したように(🛤)叫さけ(🚧)んだ。
と、なま返(🎲)(fǎn )事をして眼をそらした。そして、そのま(📇)ま、す(😗)ぐそこ(💱)を去り、塾長室(shì )のほう(🥇)に行(🖐)った。
(🖌)かれ(👢)らの大多数(shù )は、(⏮)まだむろ(🌞)ん、人間生活にとって(🤚)の自由(yóu )の(🕺)価値(💚)や、そのきびしさについて(🏴)、(📏)ほんと(👺)うに(💐)目(📒)(mù )を覚さ(⛄)ましていたわ(🤴)けではなく、友愛(👍)塾(shú )と(🤐)いうところは(🌶)一風(fēng )変わった指導(🏘)をやるところだぐ(🎲)らいにしか考えていなかっ(🏚)た(💗)。しかし、それにして(🆚)も、そうし(💇)た言(🍲)(yán )葉(🍤)が(🚟)、しだいにかれらの間にと(🌋)りかわされるよう(😒)になったと(🌪)い(🥠)う(👐)こ(📼)とは、たし(🎎)かに(💬)一(🔎)つの進歩であり、混乱と(🤫)無秩序むち(🌅)つじょの(👬)中で(🛅)、不十分(🐪)ながら(😐)も、(✍)何(🏫)か自主的創造(🧀)(zào )的な活(✅)(huó )動が始(🧞)まって(😵)いる証拠し(🍮)ょうこにはちがいなかったのである(🏿)。
「こん(🍰)な(👘)寒い朝(cháo )に(😴)、(⛄)死(🅿)(sǐ )ぬ気になってみんながはね(🔦)起きてくれ(💨)ると(🚌)、(➖)平(🚛)(píng )木(🐭)中(🕉)佐に感謝(xiè )しても(🍝)いいんだがね(💒)。」
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