「なる(💿)ほど。これ(📩)は痛いところ(🚜)を一(yī )本やら(💘)れ(🐟)た。僕もいつ(🧑)の間にか現(🚺)(xiàn )実主(🦗)義者(zhě )になってしまっ(🗝)ていたわけか。ははは。とこ(❤)ろ(📔)で、君(jun1 )の考えが足(🏄)りなかったと(🛅)いうのは、すると、(😩)どうい(😼)う点かね。」
(🕥)次郎は(🎅)すこし顔をあから(🗑)めた。が、す(💕)ぐ(♍)思い(👟)つい(⛓)た(🔝)ように、(🏓)
「でも、それは次郎(láng )さんがお(🤹)っしゃるように、(🥞)かえ(⛔)っていけないことにな(😚)るかも知れ(📞)ないわ。い(🔰)っ(🐔)そ(🦄)、ここのうちから(🐪)学(💛)校(xiào )に通うことにしては、どう?」
「すると、馬(📊)田はこの(✅)ままほって(📐)おくつもりですか。」
それ(🐦)によると(💭)、血書(shū )のこと(🚲)は、も(🤫)う昨(zuó )日の(👡)うちに(🍫)警察や憲兵隊(duì(🏸) )の耳にも(❄)入り、(🐽)県の学(🎽)務(wù )課にも通報さ(💃)れて(😍)いたらしい。今朝はさ(🚿)っそくそのことで学務課の方から(🐮)電(diàn )話が(💇)かか(🕢)って来(🐀)た。校長は(🎿)ちょうどその時四人の代表と会(🧖)っている最(👯)中だった(🖕)ので、教(🎬)頭(tóu )が代ってそ(🥕)のことを報告すると、(📀)では(🍗)一(yī )応おだ(🐧)やかに(😱)その血書を受(🔸)(shò(🈳)u )取(🦆)るがいい。そして(📅)校(xiào )長自身それをもって(🥖)す(💦)ぐ県庁(🌝)に出頭す(🕸)るように、(😗)と(🙊)いうこ(🥪)とだ(🎻)った。教頭(🏖)(tó(🍷)u )が紙(🕡)(zhǐ )片に書いて校長(📵)に渡したのは、そのことだっ(🚥)たに(🎿)ちが(🛩)いない、と(📪)いうの(🦖)であ(⬅)る。
次(🛠)(cì )郎は廊下をとお(✍)って書斎に(🐞)行った。朝(cháo )倉(🕘)先生(shēng )は机の上(shà(🤦)ng )に巻(📘)紙をひろげてしきりに手紙を書いていた。も(🥖)う五(wǔ )六通(🐓)(tōng )書きあげた(👻)ら(🌡)し(🎲)く、封(fē(🔖)ng )をした(🕘)の(🔳)が机のすみに重(🛷)ねてあった(🤾)。次郎(lá(📒)ng )が敷居のす(🔰)ぐ近くに坐(🤟)ってお辞(cí )儀(🌳)をする(💗)と、
「見張り(😻)っ(⏯)て、(🦎)どうするの?」(🤾)
しかし、(⛄)彼は(🧑)、(🕤)血(🕚)書が次郎によ(🍉)って書(shū )かれたという(😦)こ(🥂)とを(🚗)誰にも(🏵)発表する気にまだ(🥑)なれなかっ(🐇)た。それは、彼の自尊心や(🦆)競(😪)争意識が(💑)何(hé )ということ(🆘)なしにそれを許さない(🖖)、というだけでは(📖)な(⏯)か(📈)った(🕯)。彼(🐎)にとって大(🤼)事(🔄)(shì )なことは、ス(🤪)トラ(🤞)イ(🛎)キ(💽)の場合のこと(👥)だったが、万一に(🏕)も、それ(🐔)を発(🐝)表したために、次郎(🧥)が(😌)捨鉢すてばち(🌳)になり、進(jìn )んでストライキの主(😬)導権(quán )を(⏪)にぎ(〰)るよ(🌉)うな結果になって(🈳)し(🍨)まっては、つまらな(🍷)い。次(cì )郎は徹底(🔜)的にや(🔰)っつけなければなら(🗂)ないが、そ(🥪)れには、彼を(❄)あくまでもストライキ反(fǎn )対の(🔲)立場(👅)に立(✌)(lì )たせておくことが必要である。最後まで彼を反対(🔓)(duì(🏋) )の(🚐)立(lì )場に立(lì )たせてお(🍚)き、いよい(🍢)よストライキ決行という場合に彼が(➰)逃げ(🎾)をうったら、その時(🎢)こそ(🤱)血書のことを暴露す(🔞)べき(😚)だ。血書(🏖)(shū(⛰) )まで書(shū )いて人(rén )を煽(shān )動して(⌛)おき(🐋)ながら(🚚)、自(zì )分(🎫)だけ(🌕)逃げる(🛷)と(🕚)は何という卑劣さ(🐊)だ! み(👕)んなは(⛅)そう(🏔)言っ(😱)て彼を責めるだ(🍡)ろう。それに、どん(🛰)なに彼(💚)(bǐ )が(🌕)逃げを打とうと、学校当局や県(😫)庁(📐)(tīng )が、血書を書いた本人を主謀(⛺)者と認めないはずはな(🦏)いのだ(🕘)から、い(😷)よいよ面白(bái )い。―(🐔)―馬田(tián )の考えは(🤰)頗る(🚙)念入りだった(❄)。彼(🤲)がそれほどまで(👲)に次(cì )郎に反感(gǎn )を持つようになった(😼)最(zuì )も大き(🏐)い(🐦)原(😬)因が、道(dà(🐢)o )江(😱)にあ(🤠)ったことは(💰)い(🍚)うまでも(🍧)な(😵)い。
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